基于语文综合性学习的初中作文教学实践研究

邝振星

【摘要】语文教材中，综合性学习能够为作文教学增添色彩，更有助于学生写作水平的提升，为学生创造丰富的学习环境。本文基于语文综合性学习的初中作文教学实践来进行分析探究，研究语文综合性学习对初中作文教学的重要意义，并提出切实可行的教学策略，推动写作教学的有序开展。

【关键词】综合性学习;初中语文;作文教学

语文综合性学习是组成语文教学中的版块内容之一，也是语文课程的重要组成部分。语文综合性学习与其它教学版块不同，它的语文性、整体性、实践性、工具性和合作性较强，对作文教学有着重要的影响作用。在传统的作文教学中，枯燥死板的教学让学生面对写作无从下手，不利于学生写作能力的培养，对学生的整体语文学习水平造成直接的影响。因此，结合语文综合性学习来扩展作文教学，有利于语文综合性学习和作文教学的有效结合，推动作文教学的改革发展，提高作文教学的质量;有利于教师的专业成长，从实际情况中提高教师的语文素养，使教师对综合性学习和作文教学的融合有正确的教育手段，让教师得到专业化的发展;有利于学生的全面成长，在多样化教学中培养学生的写作能力，提高学生的语文素养，让学生的写作兴趣大大提升，能够为作文教学提供源泉与动力。

一、语文综合性学习对初中作文教学的意义

（一）有利于激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生需要对写作充满兴趣，才能把作文写好，才能够积极主动地参与到学习中，才能够发挥出自身的才能。培养写作兴趣的重要性可见一斑。语文综合性学习的开展能够为学生拓展学习平台、为教师拓展教学平台，在教和学的拓展中激发学生的学习兴趣，提高学生的写作兴趣。有效调动学生兴趣后，学生对写作不再反感，而是以积极热情的态度去迎接作文教学。

综合性学习本身就是一个良好的教学平台，根据教学内容来布置相应的学习任务，学生利用信息技术来收集有关资料，整理信息，进而提高写作的基础，产生写作的欲望。在综合性学习中，作文教学的形式将会得到改善，不再是枯燥的说教式教学，而是将作文教学延伸到各个领域中。

综上所述，综合性学习的开展能够让学生的写作兴趣大大提升，为学生的作文能力培养提供多样化的学习平台，促进学生的学习兴趣。

（二）有利于活跃学生的写作思维

写作需要一定的思维和思路，这样才能够让作文整体更有逻辑，这也是很多学生所不具备的。在综合性学习中，能够一步步引导学生进行实践活动，在教学中结合趣味性的教学内容活跃学生的思维，使学生的写作思维更加灵活，写作思路更加广泛。多媒体技术的应用能够让课堂的教学氛围变得更加活跃，不再是单调的书面教学，而是生动具体的教学内容，大大提升了学生的学习积极性。

立足于语文综合性学习，结合信息技术来拓展学生的学习范围，结合综合性学习模块来搜集相关的信息资源，让学生在信息技术的引导下获取相应的写作技巧，活跃写作思维，从而不断积累写作经验，提高写作的真实水平。

（三）有利于提高学生的表达能力

作文被称为书面表达方式，除此之外，学生还需要具备口头表达能力。这两者之间的关系十分微妙，能够相互促进，获得共同提升。根据综合性学习来鼓励学生表达言论、表达情感，展现出该阶段学生的活力，在合作的形式中加强互动，提高学生的表达能力。

综合性学习涉及到小组的互动合作实践及交流，对学生的表达能力提出了新的要求。在多样化的教学活动以及丰富的教学氛围中，学生的表达能力逐步得到提升，从而加强学生写作教育的培养，增强师生之间的互动，在师生关系的和谐发展中保障作文教学的有效开展。学生在此基础上还会提高作文意识，更好地促进自身的写作能力发展。在综合性学习中，学生的表达能力有了大的提高，进一步养成良好的写作习惯，学生的语文综合能力和语文素养得到培养，从而实现学生的全面发展。

（四）有利于提高教师的作文教学水平

《全日制义务教育语文课程标准》提到：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”综合性学习的综合性、实践性、合作性、互动性对教师的教学提出了新的要求。综合性学习涉及的面非常广，并不仅仅局限于校园。在初中的作文教学中，怎樣引导学生把视野从校园转移到社会的方方面面，怎样通过综合性学习提高学生的听说读写能力，怎样将综合性学习与作文教学相结合，从而提高学生的综合素质，这是语文教师肩负的重要职责。

写作水平在一定程度上来说可以衡量学生的语文综合能力。写作也能直接投射出学生的道德素养和文学素质，是语文综合素质的集中体现。因此，作文教学一直以来备受语文教师的关注与重视。但目前初中生作文教学还存在着一些问题，如，写作兴趣不足、作文雷同、写作能力薄弱等。为了让学生写出自然的作文，让教师走出作文教学的困境，教师必须进行不断的探索与思考。

可以说，语文综合性学习作为一种全新的课型，对教师的教学方式、方法提出了全新的要求。教师只有不断提高自身的专业素养，不断丰富个人的知识面，才能有效地把语文综合性学习与作文教学结合起来，从而更迅速地提高教师的作文教学水平。以语文综合性学习开展的作文教学，能充分提高教师的教研能力，在此基础上让教师的教学素养得到提升，调动教师的积极性，从而增强作文教学质量。

二、语文综合性学习下初中作文教学的实践策略

（一）利用综合性学习开展趣味介绍，激发写作兴趣

初中作文教学过程中，教师需要对综合性学习有足够的了解，合理把握学生的学习特点，从而根据综合性学习的内容来激发学生的学习兴趣。刚步入初中后，学生结识了新的同学，认识了新的朋友。那么，教师在综合性学习“有朋自远方来”的学习中，组织学生以趣味介绍的形式来激发写作兴趣，活跃课堂氛围。学生根据对朋友形象、性格特点等描述来介绍，统一在作文本中介绍自己的朋友，并以匿名的形式上交。教师根据学生上交的小作文进行朗读，彻底激发学生的写作兴趣，增强学生的作文水平。通过这种形式来趣味介绍自己的朋友，在综合性学习中调动学生的学习积极性，学生不再反感写作，而是将自己的真实情感记录下来，提高写作的欲望。

（二）利用综合性学习举行实践活动，活跃写作思维

作文是需要学生具备写作素材，一旦学生掌握了丰富的写作素材，那么，写作能力也自然會得到提升。掌握素材的形式有很多种，除了通过阅读来积累素材外，还可以组织学生以实践活动的形式来积累素材，一方面调动学生的兴趣，另一方面也是为了促进学生的写作思维。在“少年正是读书时”的学习中，组织学生根据教材的调查问卷来完成实践活动，还可以以其它内容为主进行调查，结合学生的实际需求来组织实践活动，提高学生的参与度。在实践中让学生的经验得到补充，提高对写作的认识。通过综合性学习的开展来完成实践活动，活跃学生的写作思维，让学生在收集、整理、分析的过程中得到成长和进步。重要的并不止是调查结果，还包括利用多媒体等技术手段开展调查的过程。

（三）利用综合性学习贯彻小组合作，培养表达能力

综合性学习的开展是对语文教学的一个补充，也是对学生写作能力的指导。写作能力的提升不仅仅是依靠书面表达，口头表达也同样需要受到重视。教师结合“文学部落”来丰富学生的阅读视野，提高学生的表达能力。以小组合作的形式让学生的集体主义得到培养，促进学生的合作能力。教师组织学生以阅读过同一本书的学生作为一个小组，根据人数进行合理分组，在小组中互相探讨。除此之外，还可以将统一阅读方向的学生结成兴趣小组，分享自己的阅读经验和阅读心得，互相推荐好书阅读。教师也要根据自己的阅读经历来与学生研究讨论，让自身的高大形象得到树立，激励学生以自己为目标，广泛阅读。在师生讨论和学生讨论中，学生表达能力的培养将会更加有效，课堂中散发着阅读的兴趣，在表达中提高写作能力。通过小组合作的形式来挖掘综合性学习的内在价值，在表达能力的提升中促进学生作文水平的提高。

（四）利用综合性学习，培养实践能力

新课改要求初中语文作文改变传统的写作模式，走出课堂，走进自然，真正体验和感受生活。语文综合学习体现了语文课程内容与自然、社会、人文等领域的融合，包括与生活课程的衔接，对优化和提高学生的综合素质具有重要意义。运用语文综合学习法，可以激发学生的作文兴趣，检验和拓展思维，进而帮助学生在语言表达、作文材料、思维等方面做好写作准备。

语文综合性学习把实践活动与书本学习结合起来，把语文学习延伸到学生生活的各个领域，引导学生进行丰富多彩的生活体验，对培养学生的作文兴趣、增加写作思路起着重要的作用。

三、结束语

综上所述，多样化的教学活动以及丰富的教学氛围能加强学生的写作教育培养，增强师生互动，在师生关系的和谐发展中保障作文教学的有效开展。学生在此基础上还会提高作文意识，更好地促进学生的写作能力，在综合性学习中养成良好的写作习惯，培养学生的语文综合能力和语文素养，实现学生的全面发展。

语文综合性学习对初中作文教学提供了源源不竭的动力，为语文教学注入了活力，以此来达到综合性学习与写作的有效融合，成为一种新的作文教学模式，增强语文作文教学的质量，为学生的作文能力提供有力保障。

参考文献：

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