合作意识在小学体育活动中的渗透

周华

【摘    要】在小学体育活动中，培养学生的合作意识有助于提高学生对体育活动的兴趣，使他们主动积极地投入体育活动中。同时在合作游戏时，学生间的互动交流，能促进学生思维的发展。对于合作游戏中出现的问题，大家要抱着谅解的态度，寻找原因，想办法克服困难，心往一处想，劲儿往一处使，成功就会在不远处招手。

【关键词】小学体育;合作精神;体育游戏

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0008-02

Penetration of Cooperative Consciousness in Primary School Sports Activities

（Xingyun School， Wujin District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） ZHOU Hua

【Abstract】In primary school physical activities， cultivating students sense of cooperation can help increase students interest in physical activities and enable them to actively participate in physical activities. At the same time， interactive communication between students during cooperative games can promote the development of students' thinking. For the problems that arise in the cooperative game， everyone should hold an attitude of understanding， look for the reasons， find ways to overcome the difficulties， think in one place， and use the energy in one place， and success will beckon not far away.

【Keywords】Primary school physical education; Cooperative spirit; Sports games

一、利用合作游戏，调动学生的主动性和积极性

在小学体育活动中，离不开合作游戏。如做早操，每位学生都要做符合学校要求的早操动作，动作到位，这是一种向心力的合作行为，即符合规范，不做异常动作。还有一种就是互帮互助式的合作，比如低年级的体育游戏“放鞭炮”中，大家列队卷成螺旋形，最后“啪”的一声四散走开。又如“老鹰捉小鸡”中，老鹰与小鸡的角色扮演，学生通过老鹰与小鸡的互动完成游戏。中高年级更是有许多合作的游戏。比如“篮球比赛”，需要守门员的坚守，投球者的快、狠、准，大家相互配合与紧密合作，才能完成投球成功。一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，不论是集体式的体操表演、太极拳表演，还是游戏化的体育活动，都能调动学生参与的积极性与主动性，让他们从内心里渴望融于集体，希望自己能成为集体或小组的一分子。强烈的内部动机，促使他们积极踊跃地参与体育活动。在与他人的合作中，他们不断调整自己的步伐，使之与集体意识同步，并在调整的过程中感受到了集体的关爱，享受到了单兵作战不能品尝的快乐。合作游戏，改变了传统体育教学的严肃。合作游戏轻松、愉快的氛围，让学生对体育更感兴趣，也深化了学生对体育的认识，使学生学得轻松，身与心获得同步发展。

二、在合作游戏中，提高学生的思维能力

合作游戏，不仅需要身体行动上的配合，有时更需要动脑子、想办法。比如在一次五年级接力赛跑中，学生在小组内商量并讨论，如何避免出现交棒失误，谁排在第一棒，谁排在最后一棒为好，这些都要根据本组成员奔跑时的耐力、爆发力等因素来考虑并合理做出安排。因此，合作游戏中的体育鍛炼不仅仅是单纯的身体活动，要想取得成功，需要分析判断能力与思维创造能力的发展，还需要综合各种因素，提高团队整体水平，使团队实现利益最大化。在体育活动中，学生之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，能提高学生的合作意识，能让学生在比赛中知道谁上场、谁替换最合适。任何一场比赛、一次接力、一个体育游戏，成功的背后除了技术原因之外，最重要的就是组员间的相互配合、密切合作，使之产生1+1>2的效果。

三、在合作游戏中，提高学生的身体素质

合作不仅能让比赛更易获得成功，也能激发小集体成员向上进取的积极性。人都有好胜心理，孩子更是如此。他们为了让所在的集体获得胜利，会更加努力地锻炼自己的技能技巧，努力刻苦地训练。比如会投篮的重点练习投篮，让自己的命中率更高;田径赛中，爆发力强的学生，重点练习爆发力。他们个个为了荣誉努力进取，不断让自己更强，让自己成为集体中不可或缺的一部分，孩子心甘情愿地付出努力与汗水。有压力才有动力，比赛的压力，会让学生产生向上努力的动力。长此以往，学生的身体素质会得到不断提高。合作游戏并不只有成功，有时也会面临失败的痛苦。有时合作中，因个别队员的失误导致失败，这时队员间不能相互抱怨，怨你怨他，要用谅解的态度面对失败，并分析原因，找到失败因素，共同商讨出好的方法，避免以后类似事情的发生。大家的相互谅解，对失误的队员是鼓励，更是促进。失败的队员会为了弥补自己的过失，更加勤奋，主动积极地投入到训练中来。有时候同学间良好的合作需要一次又一次的磨合，大家配合才会更融洽、更亲和，取得成功的机会才更大。

四、在体育游戏中感知合作的意义

游戏人人都爱玩，体育游戏由于其趣味性、运动性深受大家的喜愛。小学生正处于身心活跃的阶段，体育游戏尤其吸引他们的注意力。教师要有意识地开展一些合作类游戏，引导孩子积极参与游戏。通过游戏的设置，让学生逐渐了解协作的重要性，明白团结就是力量，在游戏中感知合作的意义。比如拔河游戏，需要的是集体的力量。小学生都不愿意轻易服输，想赢得比赛，那就必须与大家好好配合，心往一处想，劲儿往一处使，才有可能获得成功。又如小组跳绳游戏中，甩绳子的学生与跳绳子的学生，动作要高度密切配合，才能使游戏进行下去。拔河游戏、跳绳游戏，营造的是浓厚的团体合作氛围，渗透的是“合作才能赢”的思想主题。在一个小团体中，只有团结一切可以团结的力量，精诚合作，才能使学生有机会体会成功的喜悦。

五、在情境游戏中激发合作的需要

《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中，要创设情境，以迎合小学生的心理需求和学习需要，使课堂教学成为学生学习的乐园。”小学体育教学应摒弃纯粹的说教式教学，在体育情境中让孩子愉快自主地学习。小学生活泼好动，兴趣广泛，但有一个共同点，那就是喜欢新奇有趣的事物。教师要抓住学生的这一特点，本着以人为本的原则，为学生创设有趣的体育情景，让学生在角色扮演中体验体育的快乐，主动参与体育活动中。比如在低年级体育活动《战胜大灰狼》中，孩子扮演各种小动物，戴上头饰，四处躲避着大灰狼，眼看着一个个同伴倒下去，在忧伤的音乐声中，“小动物”们决定不再逃避，大家团结起来，人多力量大，每人都拿起纸球做的“石头”，不断向大灰狼砸去。最后终于把大灰狼赶出了动物森林。在这个游戏中，有闪躲、有追逐、有奔跑，有投掷，孩子全身心投入游戏之中，特别是音乐的辅助，一开始动物森林的安详、祥和，和大灰狼来了后的恐怖，接着是被抓的小动物伤心，最后是激昂的音乐激励。情境式的体育游戏讲究的是主动积极参与、全身心投入，不仅锻炼孩子的综合体育能力，更让大家看到合作的乐趣。体育游戏的情境教学能增进学生间情感交流，使学生之间自然而然地形成团结互助的意识，对促进学生良好行为习惯的养成具有重要意义。

六、在竞赛游戏中体验合作的重要

小学体育活动中，竞赛性游戏占很大一部分内容，像乒乓球、篮球、障碍跑等。比如在接力赛跑中，队员与队员之间的交棒需要长期的默契锻炼，才能在交接时完美交接，不然要么拖拉，要么交接时棒容易跌落地上，影响整体成绩。还有在篮球比赛中，传球与接球的人之间的眉目互动，一个眼神就是一句语言，一个手势就是信息的传达。体育竞赛中的合作尤其考验队员的默契与互动。需要是合作的动力，竞赛促使学生产生合作需要，竞赛也促进学生提高合作水平。

七、结语

总之，在小学体育活动中，培养学生的合作意识，有助于提高学生对体育活动的兴趣，使他们主动积极地投入体育活动中。教师要给学生创造合作的机会，体育中的合作是良好的师生互动、生生互动的结果，是学生情感与认知的需要。合作在体育活动中起到激励的作用，教师要善于利用好合作与竞争的关系，激发学生对体育活动的兴趣，调动学生学习体育的积极性，发挥互补性优势，最大限度地发挥个人和集体的作用。

参考文献：

[1]林樊.浅谈中小学体育教学中体育游戏情境创设[J].新纪实·学校体音美，2019（05）.

[2]崔瑾.让合作精神在体育课上闪光——体育课上的德育渗透[J].科技创新导报，2007（28）.

[3]沈圳.小学体育教学中的德育渗透[J].科普童话，2019（18）.

（责编  吴   娟）