小学生心理健康教育策略

田兴江

【摘    要】随着信息技术的不断发展，互联网信息对小学生的生活影响程度也越来越深，小学生“三观”正处于形成阶段，非常容易受到不良信息的影响。学校作为培养学生的主要阵地，关注学生心理健康是学校教学的重要任务之一，学校若能重视学生心理健康教育，教师和家长也会响应号召，主动关注小学生的心理健康，保证学生心理健康发展，最终成为社会栋梁之材。本文将围绕促进小学生的心理健康提出几项策略，以期实现小学生的全面发展。

【关键词】小学生;心理健康;教育策略

中图分类号：G631       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0006-02

Mental Health Education Strategy for Primary School Students

（Youai Primary School， Hongshui Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）TIAN Xingjiang

【Abstract】With the continuous development of information technology， the impact of Internet information on the lives of primary school students is getting deeper and deeper. Primary school students' "Three Views" are in the forming stage， and they are very susceptible to bad information. Schools are the main position for cultivating students. Paying attention to the mental health of students is one of the important tasks of school teaching. If the school attaches importance to the education of students' mental health， teachers and parents will also respond to the call and actively pay attention to the mental health of primary school students to ensure the development of their mental health ， and eventually become the talent of the pillars of society. This article will put forward several strategies to promote the mental health of primary school students in order to achieve the overall development of primary school students.

【Keywords】Primary school students; Mental health; Education strategy

傳道、受业、解惑是教师的主要责任，自然需要关注小学生的心理健康，承担起培养小学生心理健康的责任。小学生年龄小，正处于个体自我概念形成的重要时期，学生的心理也很容易出现问题，也是坏习惯最容易养成的时期，此时学生若是心理出现问题，将会直接影响学生后期的行为，作为小学生的主要引导者教师需要关注学生的心理状态，为此，本文将主要研究小学生心理健康教育的有效策略。

一、加强教师心理健康教育，优化教师心理素质

学校是学生学习的主要场所，小学生大部分的时间都在学校，小学也是学生正式接触集体生活的主要场所，初次接触集体生活，小学生年龄又小，自然需要学校关注小学生的心理变化情况，通过学校的干预降低学生心理健康教育出现问题的可能性。而教师与学生接触最为密切，小学生的向师性也决定了教师的教学行为和态度对学生的心理健康有直接的影响，学校若想要切实提升小学生的心理健康素质则需要从提升教师的心理健康教育素养和心理健康状态入手。首先，学校需要明确要求各科教师在教学和管理学生时关注学生的心理健康教育工作，可以要求教师在写教学反思时将学生的心理状态进行评估，说明存在心理隐患的学生情况以及处理方式，为此加强教师对小学生心理健康的重视;其次，学校可以围绕小学生心理健康教育重要性以及管理方法等内容聘请儿童心理教育专家到校，对教师进行培训工作，说明一些小学生心理出现问题的表现以及处理方法，以此提升教师处理小学生心理健康问题的能力;最后，学校也需要关注教师的心理健康，对于小学生而言教师是主要模仿的对象，教师的心理健康状态将直接影响教师的行为，心情抑郁焦躁的教师在面对小学生的错误行为时会表现出错误的行为，像是大声斥责学生、体罚学生等，这种行为将会直接导致小学生出现胆怯害怕的心理。长此以往学生要么变得叛逆，要么会变得敏感自卑，这样的性格将使学生很容易出现钻牛角尖的情况，对学生的心理和行为产生不良的影响。部分小学生很容易因为教师的否定而过度否定自己。为此，学校方面需要围绕教师职业道德和教师对学生心理健康的影响，对教师进行培训，明确制定教师职业道德规范以及违反教师职业道德的惩罚力度。学习还需要关注教师的心理状态，有条件的可以采取一些措施，例如，定期组织教师进行心理健康测评，保证教师拥有健康的心态。

二、尊重关心学生，科学选择教育方式

小学教师是学生的引导者，也是学生崇拜和学习的主要榜样，要想切实提升小学生的心理健康状态，教师需要从以下几个方面关注学生。首先，教师需要尊重学生，校园中一直弘扬尊师重教的思想，要求学生尊重教师，却忽略教师也需要尊重学生。教师要尊重学生的个体差异性，学生成长状态不同，其接受教育的程度也不同，此时学生学习和行为的外在表现自然会有差别，具体表现一般就是部分学生成绩不佳。此时教师不能将成绩看作是评价学生的唯一标准，对成绩不好的学生横眉冷对，这样不仅无法起到提升教学质量的作用，反而有可能导致小学生出现自卑心理，影响学生的心理健康。为此小学教师在管理学生时需要多方面评价学生，以鼓励性评价为主，培养学生的自信心，也要在教育的过程中渗透学习成绩不是唯一，做人的品质才是最重要的教育思想。其次，教师需要关心爱护学生，在充满关爱的环境中成长的孩子，其心理一定是自信开朗的;教师作为在学校与小学生接触最多的长辈，自然也需要主动关心爱护学生，认真观察学生的状态，若是小学生出现身体或者情绪上的不正常要及时进行干预，保证小学生健康的心理状态;最后，在处理学生之间的矛盾、学生行为问题时要一视同仁。教师作为权威的代表，最忌讳的就是不公正，一名不公正的教师是无法得到学生的尊重的，同时受到不公正对待的学生心理也会出现问题，为了保证小学生的心理健康，教师一定要公平公正地处理问题。例如，当学生之间发生矛盾时，教师不能单方面地责骂一方，而是要进行充分的了解和调研，明确真相，结合学生的问题进行针对性的批评，同时在批评学生时要说明学生存在的问题，让学生跟能够信服教师的处理方式，认识到自身的错误。

三、结合家校共育，共同维护心理健康

维护小学生的心理健康靠学校方面的努力是不够的，小学生最依赖的还是家长，学校在开展心理健康教育工作时也需要重视家庭教育的重要性。作为学校与家长沟通桥梁的教师需要发挥自己的作用，与家长进行充分的沟通，首先要围绕小学生表现出来的一些错误性行为和不良心理状态与家长进行沟通。教师在沟通时需要注意沟通技巧，不要指责家长的教育行为，而是要侧重强调学生的心理健康状态。部分家长十分关注学生的学习成绩，教师则可以从这方面入手，引起家长对小学生心理健康教育工作的重视程度。例如，部分小学生因为家庭教育可能会出现胆小怕事的心理问题，外在表现就是过于内向，此时教师就需要与家长进行沟通，说明学生存在的问题，强调因为内向，学生不会主动回答问题，说话声音很小，影响教师了解学生的学习状态。然后主动询问家长的教育方式，例如在学生犯错时会如何处理等，围绕家长的教育方式与其一起商讨解决方法;其次则需要向家长宣传学校组织开展的一系列以心理健康教育為主要内容的活动，请家长到校参加这些活动，让家长对于自身教育行为产生深刻的认识，主动改变或者更新自己的教育方式。

综上所述，关注小学生心理健康教育是学校、教师以及家长需要重视的教育内容，为了更好地提升心理健康教育质量，学校需要加强全体教师的心理健康教育培训工作，以此提升小学生心理健康教育的质量。此外，教师需要尊重关心学生，尊重小学生的个体差异，因材施教，科学选择教育方式，让小学生可以得到更好的教育。教师还需要与家长进行充分的沟通，实现家校共育，与学生家长共同维护小学生的心理健康，为将小学生培养成合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]韦秀莲.小学心理健康教育的现状与发展策略[J].当代家庭教育，2020（30）.

[2]胡继凯.关于小学生心理健康教育的优化策略分析[J].新课程，2020（40）.

[3]赵连波.小学生心理健康教育现状分析及改进策略[J].家长，2020（19）.

（责编  张   欣）