小学心理健康教育中家校合作的思考与实践

黄丽虹

摘要：随着教育改革工作的开展，促使我国的教育行业开始以素质教育为主。在这个过程中，要重视学生素质的培养。但是学生却存在心理问题，导致素质教育的效果不理想，不利于学生健康成长。本文以小学心理健康教育中家校合作的思想与实践为例，分析小学心理健康教育使用家校合作的意义，采取相应的加强措施，保障家校合作的效果，为学生的心理健康提供保障作用。希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴经验。

关键词：家校合作;小学;心理健康教育;思考与实践

家庭的环境对学生的健康成长和心理健康方面的发展都起着决定性的作用，良好的家庭环境有助于学生形成良好的心理。因此，在素质教育的影响下，老师不但要改变自身的教学方式，还有重视家校合作的作用。所以，就要在开展心理健康教育活动的时候，也要采取相应的措施，加强家校合作的效果。通过这样的方式，为学生营造一个良好地成长环境，保障心理教育的成果，帮助学生解决心理问题，促使学生可以健康地成长。

一、小学心理健康教育使用家校合作的意义

（一）帮助家长和学生进行沟通

在小学心理教育过程中，应用家校合作的方式，可以促使学生和家长进行有效的沟通，促使更加关心学生的成长情况。家长在学生成长的过程中，不但要为学生提供优质的物质保障，还可以重视学生的精神发展，为其提供良好的精神保障。现如今，大部分学生的家长为了给学生提供一个优渥的物质环境，就把孩子放在教育机构或者祖辈的家里，导致学生与父母双方的感情并不深厚，学生遇到事情也不会与家长诉说。长久的压抑在学生的学习，就会导致学生出现心理问题，影响学生的健康成长。因此，就要应用家校合作的方式，让家长可以充分了解学生的情况，及时的与学生进行沟通。通过这样的方式，促使学生的心理问题得以缓解，还可以拉近学生和家长的距离，保障学生可以健康快乐地长大[1]。

（二）释放学生的学习压力

虽然现如今国家教育开始以素质教育为主，在一定程度上改善了應试教育带来的消极影响，但是在这个过程中，学生的家长更加重视教育的作用，开始为学生预报多种兴趣班，以盼可以更好地培养学生的素质，促使学生成为拥有社会价值的人，在这个观念的影响下，也就导致小学生的学习压力增加。但是现如今地教师都开始在教学活动的开展过程中，关注学生的心理成熟度和解决问题的能力以及经验等方面的内容，重视学生心理问题的引导。

二、加强小学心理健康教育中家校合作的措施

（一）提高家校合作的意识

在对小学生进行心理健康教育的过程中，使用家校合作的方式去开展相应的教育活动，可以为学生构建一个良好地成长环境，无论是校内还是校外，都可以保障学生处于优质的成长环境之中，减少学生出现心理问题的概率。因此，重视家校合作的作用，提高家长和老师对家校合作的认识程度，这就要做到以下两个方面：一方面，教师要明确地了解家校合作的意义和本质以及作用等多个方面的内容，在这个过程中，学校要对老师的教学技能进行培训，让老师可以获得更多关于心理教育的内容，还有如何与学生家长进行有效的沟通。通过这样的方式，提高家长对学生心理问题的重视程度，进而形成良好的驾校合作管辖地，为学生的健康成长提供保障作用。另一方面，教师要定期举办家长交流会，让家长实际的学习一些关于学生心理问题和心理引导的知识，促使其可以进一步重视学生的心理问题，同时让家长认识到家校合作的重要性。通过这样的方式，促使学生的成长环境得以优化，促使学生可以在温馨健康的环境中长大[2]。

比如，在进行“使学生有安全感和归属感，学会初步的自我控制”的内容时，老师就可以召开相应的家长会，让家长重视学生安全感和归属感的培养，告诉学生家长，现如今是学生成长的关键时期，要想促使学生学会自我控制，那么就要在学生生活和学习的过程中，为其营造一个安全的环境，以此保障教育的效果。同时还可以建立相应的交流群，与老师及时沟通学生的情况。通过这样的方式，保障心理健康教育的效果，保障学生的健康成长。

（二）构建并且完善的家校联动机制

要想保障心理健康教育的作用，那么单纯地依靠学校一方的努力是完全不能实现的。因此，就要在教学活动开展的过程中，使用家校合作的方式，让家长也要重视学生的心理健康，并且要积极配合老师教学红做的开展。在这个背景的影响下，就要在学生学习的过程中，建立一个老师和家长的联动机制，促使家长和老师可以及时的交流学生的情况，制定相应的措施，以此给予学生及时并且正确的心理疏导，促使学生的心理问题可以及时的解决，保障学生的健康成长。并且在这个过程中，学校还要组织心理知识学习和教育的研讨会，让家长和老师都参与其中。通过这样的方式，不但可以促使学生家长和老师的熟悉感增强，还可以学生心理问题的解决提供助力，进而促使心理健康教育的成果得到保障，促使学生可以健康快乐地成长。

例如，在学习“学会体感情绪和表达自己情绪”的时候，老师就可以通过班级交流群或者会议的方式去确定教育活动开展的方式和实践以及内容。通过这样的方式，保障家校联动的效果可以得到最大程度的保障，进而使得心理健康教育的效果得到显著提高，以此共同为学生心理问题的解决贡献了，保证学生的成长，促使学生的素质可以更好地培养。

（三）加大对家长专业指导的力度

在心理健康教育活动开展的过程中，使用家校合作的方式，要想保障家校合作的效果，不是家长参与其中就可以的，还需要家长要具备相应的专业知识和能力。因此，在这个要求的影响下，心理健康教育的老师在开展教学活动的时候，不但要对学生进行引导，还要对家长进行指导，促使家长的能力可以提升，使其可以更好地帮助学生解决心理问题。通过这样的方式，发挥家校合作的作用，使得学生的心理健康得到保障，可以正常并且健康地成长[3]。

比如，在学习“认识自己的优缺点”的时候，老师在开展相应的教学活动的时候，既可以先借助假笑交流的平台，对学生的家长进行指导。因为在小学的阶段，学生在正确看待自己的时候，通常会夸大自身的优点，并且忽视自身的缺点。这时家长就可以在于学生进行交流或者互动的时候，鼓励学生去勇敢地面对自身的缺点，进而改正缺点，促使学生的素质得以进一步提升。通过这样的方式，保障学生的心理健康，促使学生素质得到培养，满足素质教育的要求。

三、结束语

综上所述，通过本文的分析，使得我们明白，家校合作的重要性，不但可以保障心理健康教育的效果，还可以促使学生的心理问题得到解决。因此，在素质教育的影响下，就要分析家校合作的作用，采取相应的加强措施，保障家校合作在小学心理健康中的应用。

参考文献：

[1]蔡艳贞.小学心理健康教育中的家校合作策略分析及研究[J].当代家庭教育，2019，（19）：16-16.

[2]张润苗，魏宏舜.家校合作模式在小学心理健康教育中的应用[J].东西南北：教育，2020（1）：265-265.

[3]刘卫红.家校合作下的小学生心理健康教育对策探析[J].科学咨询，2020，（23）：153-153.