小学美术课中的剪纸艺术教学探讨

董若男

摘要：在传统的小学美术教学模式下，教师把主要的教学精力放在了理论知识的教学指导上，没有进行教学资源的补充，教学范围的扩大，以及小学生内在潜能的深入挖掘，一定程度上制约着小学生的个性化发展。新課程改革背景之下，打破传统教学模式的必要性不言而喻，美术教师应该关于剪纸艺术的教学指导，制定出科学合理的教学方案，且精心设计相关活动，传授学生剪纸技艺，使更多的学生爱上剪纸，对于剪纸艺术有着更加深入的了解。

关键词：小学美术;课堂教学;剪纸艺术;探讨分析

引言：剪纸艺术作为最古老的中国民间艺术，可以带给人视觉上以透空的感觉，不一样的艺术享受，同时进行空间、时间的物象组合，多以夸张的手法和变相的手法，改变自然原形的惯常标准。小学美术课上剪纸艺术的教学实践，极大地考验着美术教师的教学能力，通过创新方式方法，整体提高教学质量，帮助小学生充分认识这一独具代表性的镂空艺术，学生们熟练掌握剪纸技艺，也更容易实现审美水平、创作能力、思维活力、主体优势的全面提升。

1、小学美术课中剪纸艺术教学的现实意义

现阶段，大多数学校都已针对剪纸艺术提出了明确的教学要求，需要美术教师摒弃传统的教学观念后，组织形式多样且内容丰富的课堂活动，传授学生们更多的剪纸技艺，使他们真正体会到剪纸活动的最大乐趣。课堂实践中，剪纸艺术的教学指导，必须做到以生为本、有的放矢，需要充分激发小学生的剪纸兴趣，加强理论知识的概括性讲解，并且解答不同学生对于传统文化、剪纸艺术的疑问，形成和谐的师生关系，取得最优化的教学效果[1]。另外，美术教师要对中国的民间艺术有着全新的认识，善于从不同角度、新的层面出发，进行艺术资源的整合利用，把握合适时机引导学生们积极的思考，让他们对于剪纸艺术的传承意义，传统文化广泛传承的重要性，有着更加深刻的感悟。学生们兴趣十足，实践热情变得高涨，进入最佳的学习状态，不断练习剪纸技艺，实现个性化发展目标只是时间问题。

2、小学美术课中剪纸艺术教学的有效策略

2.1恰当运用剪纸范例

随着新课程改革的不断推进，摒弃传统教学观念，彻底打破传统教学模式的小学美术课程教学，教师坚持着以生为本的原则，更好地细化教学流程，合理地安排课堂活动，显得非常必要且关键。为了将剪纸艺术充分融入小学美术课中，同时保证教育教学的质量，避免教学低效化、形式化等问题的出现，美术教师就必须完成以下的工作任务。首先，教师作为教学活动的主要参与者，要对剪纸技术和内容有正确的认知和了解，在正确认识中国剪纸的基础上，结合小学美术教学目标和教学内容，将美术教学与剪纸教学有机地结合在一起，为剪纸教学的有效开展奠定基础。其次，教师在开展剪纸的教学过程中，要注重范例的有效运用，以各种不同的题材、形式的剪纸作品作为范例，引导学生在观察这些优秀作品的基础上直接讲解剪纸的特点、方法以及步骤，之后教师再通过亲自示范来让学生按照教师讲解的方法和步骤进行实践，让学生在亲手实践的过程中加深对相关知识点的理解。例如，双喜字不仅在古时的中国应用广泛，而且在现代社会中仍然在使用，而这个剪纸作品看似复杂，其实步骤相对简单，教师只要将有关的两个步骤告知学生，学生就可以按照这两个步骤来完成这一剪纸作品，而这两个步骤分别为首先把一张正方形的纸对折再对折，然后画上端正的双喜字，其次把正方形的纸对角折三至四次，按图案折剪的方法，剪出喜字字样。

2.2重视学生实践操作

剪纸尽管从理论上来讲是较为容易的，但是空有理论而无实际操作是毫无作用的，而且剪纸总体来说并不像想象中的那么简单，毕竟剪纸技术所包含的空间很大，如果能够通过剪纸可以反映民族特色以及现实生活的话，那么剪纸作品必然是佳品。而在小学美术课的剪纸艺术教学中，对小学生的要求并不需要达到那么深的层次，但是还是要强调学生的动手操作能力远比理论知识的讲解更为重要[2]。因此，在剪纸艺术的教学过程中，教师就要采用以学生练习为主、教师辅导为辅的教学模式，教师在学生剪纸的过程中对于那些需要裁剪或者是连接的部分予以正确的指导，纠正学生在剪纸的过程中出现的错误，同时对于好的剪纸要给予表扬，激励学生勇于学习，而对于差的剪纸同样也要给予鼓励，鼓励学生敢于想象和创造，促进学生的发展。

2.3培养学生审美能力

社会学三巨头之一卡尔·马克思曾经指出：社会的进步是人类对美的追求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教育的审美教育功能也越来越受到人们的关注。小学美术教育的审美教育作用，主要是指学生通过美术教育活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与智慧得到提升，在潜移默化的作用下，引导小学生正确认识自我，树立正确的人生观与价值观[3]。同时，小学美术教育又不同于其类型的教育形式，它是以审美价值为基础的教育形式，它具有自己鲜明的特色。小学美术教育作用绝不是干巴巴的道德说教，而是通过美术教育强烈的感染性吸引小学生主动学习的过程。例如，在民间艺术的教学中，教师即可展示作品《卧冰求鲤》，然后对《卧冰求鲤》的内容、技巧、大小等进行深层解析，引导班级学生构思出场景——雪花纷飞的寒冷时节晋人王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说或是音频的放映，加深学生多大红色《卧冰求鲤》作品的印象，使学生潜移默化的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。

结束语

总而言之，在小学美术课中实施剪纸艺术的有效教学，实质上是继承与发展民族传统文化的教学活动。每一位美术教育工作者都有义务有责任将民族之“根”保留，让传统文化渗透到新一代国人的生活之中。作为站在教育第一战线的美术教育工作者，为研究与传授更好的剪纸技艺的方法，为促进小学生德智体全面发展，有能力各承担一份责任，也必须让中华民族智慧之结晶更好地传承下去，共同推动剪纸艺术的全面普及与繁荣发展。

参考文献：

[1]张灵语.小学美术课堂的剪纸艺术教学之我见[J].学周刊，2020（35）171-172.

[2]沈春伟，杨娟.剪纸艺术在小学美术教学中的渗透研究[J].新课程·小学，2020（07）28-29.

[3]方月微.小学美术课中的剪纸艺术[J].辽宁师专学报，2019（12）54-55.