“互联网+”背景下高中数学教学改革探索

杨荣后

摘要：当今时代，互联网技术的快速发展给我国教育工作带来了巨大的影响，我们可以发现我国现阶段的教育与教学工作正在飞速发展，越来越多新的教育思想和教学内容正在被提出。现阶段老师的教学工作拥有了更多新的工具帮助老师开展教学活动，电子白板的出现使老师的教学工作变得更加简单，不再是我国传统的黑板、粉笔、教材，现阶段的教育变得更加多姿多彩。

关键词：互联网+;高中数学教学;改革探索

引言：体验式教学、微课、翻转课堂等教学模式正在逐渐替代我国传统教育模式，这些教学模式以互联网为依托在教学的过程中，教师可以充分利用现代化技术，将知识变得更加立体、直观，可以很好的激发学生的学习兴趣，特别是对于一些难度较大的学科而言。互联网+的快速发展已经对我国很多教育形成了较为深刻的影响，因此老师在教学的过程中，应该好好利用互联网技术进行教学。

1、创建学习氛围

在班级上创建一个良好的学习氛围可以提高课堂教学效率，学生在一个良好的学习氛围中，他们会更加愿意学习，如果班级的学习氛围不好，整天死气沉沉，学生的学习兴趣也会有明显的下降。结合我国高中数学教学情况，我们可以看出高中数学教学难度较大，学生在学习的过程中学习压力也会随之上升，它不像其他学科一样有些生动有趣的故事情景，这门学科主要靠学生不断刷题练题，找学习技巧，因此老师在教学的过程中，如果想要设立一个良好的教学情境，创建一个好的学习氛围是极其困难的，但是对互联网技术的有效利用可以很好的改变这一难题，老师在教学的过程中应该积极利用互联网技术，通过信息技术让数学知识更加直观的呈现在学生面前，这样可以有效吸引学生的注意力，让他们的注意力回归到课堂上来。比如说老师在讲解几何图形这个章节时，老师可以利用多媒体技术给学生看一些生活中的建筑，让他们去观看相关的几何图形，也可以在课堂上找几个学生让他们到讲台上自己画一个图形，让其他人进行测量、计算，这种教学模式笔记，老师单一讲解课本上的习题会更加有趣，而且可以提高学生的学习兴趣。

2、合理利用多媒体技术

在高中数学教学过程中利用多媒体这种新兴技术进行教学可以活跃气氛，但是老师在利用做媒体技术的过程中，也不能完全抛弃我国传统教学模式，一味的追求现代化的教学模式，因为信息化技术作为一种新兴技术有利有弊，因此老师在教学的过程中，应该合理控制对多媒体技术的使用力度，将信息化技术与我国传统教学技术结合起来双管齐下，共同开展教育活动。老师在教学的过程中要不断对现有的教学内容进行改进，要让新兴教学技术与学生更加匹配，更加适应。

3、引导学生进行自主探究

新课改的提出越来越注重学生在课堂上的主体地位。在我国现阶段的教学过程中强调学生作为课堂的主体，而老师是学生的引导者。对于高中数学课堂而言老师在教学的过程中更不能喧宾夺主，要让学生在课堂上主动进行探究，要积极培养学生的自主学习能力，让他们不断提高自身的知识储备量。同样在互联网+的背景下，老师在利用互联网技术展开高中数学课堂教学时，也要努力突出学生的主体地位，要让学生在课堂上有能力自己得出结论，老师要改变自己传统的教学认知。当学生自己总结出答案时，老师要及时对学生的答案进行指导，并带领学生逐步进行总结，这样学生在以后的做題过程中才可以更好的学习。

4、设立应用情境

高中数学的学习强调理论和应用，但是我国当前高中数学教学在教学的过程中过于强调理论，与应用相关的层面较少。我国现代教学在开展的过程中重视培养学生的知识应用能力，因在老师在教学的过程中，应该积极利用互联网技术创造一个好的应用情境让学生去实践。比如说在讲解几何体相关知识时，老师可以问学生要直角三角形旋转360度得出什么图形，让学生积极的进行讨论并说出自己的想法，老师利用多媒体技术给学生演示，验证学生所得到的结果是否正确。示例应用情景可以让学生更好地对自己所学习的知识进行应用，并且不断思考，比起单一的只强调理论教学，这种教学方法可以让知识更好的留在学生的印象中。我国高中数学教学过于复杂，因此老师一定要学会将复杂的知识简单化，让学生更加快速的去接受这些数学知识并且进行运用。在教学的过程中要认真的培养学生的认知能力，让他们学会利用教材知识解决实际遇到的一些问题。

结束语：互联网+的快速发展正在改变我国传统教学模式，因此老师在教学之前要精心设计教学内容，提前做好充足的准备，这样在课堂上才可以更好的与学生进行交流，在教学的过程中老师要努力利用互联网技术，设置一个良好的教学环境，要让学生在学习的过程中积极的进行探究。老师在利用多媒体进行教学的过程中也应该合理的利用，不要过于盲目的使用，让传统技术和新型技术可以更好的发挥其真正的作用。

参考文献：

[1]王连庆.“互联网+”背景下高中数学教学改革探索[J].中国新通信，2021，23（11）：217-218.

[2]郜鹏.“互联网+”背景下高中数学教学改革探索[J].家长，2021（04）：135-136.

[3]冯之涛.“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革探析[J].中国新通信，2021，23（02）：172-173.