幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法探讨

董玮琪

摘要：语言不仅是人类沟通交流的工具，更是信息传递的主要载体。在语言的学习中，教育发挥着十分重要的作用。3-6岁是幼儿语言发展的重要阶段，而发展幼儿语言能力，是幼儿园教学的主要方面之一。本文就如何开展语言训练、提高幼儿语言能力的问题进行论述。对目前幼儿园语言教育中的不足与优势进行分析，进一步加强幼儿园幼儿语言能力的提升。

关键词：幼儿园;语言教学;语言能力

引言

语言不仅是人和人之间交流的主要工具，更是人们表达情感的重要方式。在幼儿园启蒙教育阶段，为了保证幼儿可以健康成长，充分发挥语言在幼儿成长过程中的积极作用，幼儿教师必须加强对幼儿语言能力的培养。另外，随着年龄的增长，幼儿语言能力明显增强，如果这时教师可以针对语言结构给予适当的指导，那么幼儿语言能力就会得到质的飞跃，所以加强培养可以明显提高幼儿语言教学质量。当下我国幼儿园数量在不断增加，对幼儿园的教学质量等方面的要求也在不断上升，就目前我国幼儿园语言教学现状分析，还是存在一些不足的地方，需要进一步对其改善，提高整体质量。

1幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的重要性

语言是进行有效沟通的重要桥梁，掌握良好的语言能力，不仅能将自己的观点进行高效输出，还能给苍白的语句增加色彩。由于幼儿阶段孩子初步接触语言，从一片空白开始，整体可塑造性极强。不仅能让代替孩子初期的肢体行为，更具象的表达自身的感官、情感，同时为孩子未来成长过程中语言表达奠定基础。因此幼儿阶段是学习语言的重要阶段，在幼儿园语言教学中教师合理引导幼儿对语言的学习、掌握能力，是孩子初期成长过程中的重要阶段[1]。

2幼儿园语言教育教学中存在的一系列问题

针对于幼儿语言教学中的实践，很多的幼儿教育工作者，都能够深刻的认识到幼儿语言教学的重要性，并且都通过自己的努力提高了语言教学的教学水品，但是还是有很多地方都做的不盡人意，不能达到幼儿语言教学的期望值。

2.1语言教学形式单一，吸收效果不显著

幼儿园阶段在进行语言教学过程中，主要是以日常生活中的

用词为主，在日常的教学课堂中，老师是采用看图识字、以及PPT演讲等方式展开的，偶尔会结合舞蹈、音乐、讲故事等娱乐课程让幼儿进一步学习语言。但是在教学过程中，幼儿数量较多，孩子主要是以在自身座位聆听为主，且幼儿自身专注力差等方面因素，幼儿对整体语言的学习兴趣、以及对语言的接受效果较为一般。

2.2.未加强培养幼儿的审美情趣

诗歌和儿歌也是幼儿园教学较为重要的内容，大部分教师在教学实践过程中，只要求幼儿背诵，忽略了诗歌和儿歌意思的理解，以这样的模式开展教学，幼儿对于未知世界依然没有形成概念，不利于幼儿审美能力的培养[2]。

2.3.重视教育轻视学习

填鸭式教学，过于强灌故事情节，采取单纯叙述的方式进行教学，却没有在讲述过程中给予幼儿更多的空间进行思考或者引导性思考，幼儿的阅读来自教师的授受，一对多的形式让幼儿缺乏交流和回应，无法让幼儿在接触不同事物时，激发自身的思考和理解。同时一对多的形式，无法精心照顾到各个幼儿的表现，久而久之，无法快速提升幼儿自身的感知以及语言表达。

3幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法

幼儿阶段是儿童语言发展最为关键的时期，所以在幼儿园教学活动中，开展有效的教学活动，提高幼儿语言能力是十分有必要的。在教学实践过程中，幼儿园教师注意要创新教育模式，突破传统的教学理念，采用有效的教学方法提高幼儿语言表达能力，本文研究探讨所得的有效提高幼儿园语言教学中幼儿语言能力的方法见下图1所示。

3.1加强培养幼儿的思维能力

幼儿园阶段的学生思维极度活跃、想象力丰富、对于未知领域的事物好奇心重。因此在进行幼儿园语言教学过程中，需要根据被教学者自身特性制定相应的教学制度以及课程。例如在教学过程中充分调度幼儿的积极性与创造性，正向引导学生的思维发散，从而提升整体教学效率。此外，幼儿阶段的孩子还有一个明显的特点：争强好胜，教师可以充分利用幼儿这个特点，为他们提供公平竞争的机会，通过比赛或者竞争提高幼儿的语言能力和思维水平。

3.2采取有效的教学方式

对于幼儿的语言教学，我们不能过于古板和单一，要伴随着孩子们的接受程度和学习氛围做出相应的改变和创新，在合适的时间段能够采取合适的教学方案，例如，在教学的过程中，教师可以给幼儿一个自主学习的平台，并在适当时间给于指导，这样能够很好的激发他们对于语言学习的兴趣，因为孩子们的思维往往都比较活跃，在对待自己感兴趣的事情时，往往能够很好的投入进去，所以，我们在幼儿语言的教学过程中，我们要不停的转变教学思维，提供一个有利于幼儿学习语言的教学模式[3]。

除此之外，教师在向幼儿讲述儿童文学作品的时候，也尽量通过多样化的教学方法，引导幼儿掌握基本的生活语言词汇，让学生可以充分体会语言的美。比如，教师在开展诗歌教学内容的过程中，不仅要要求学生背诵诗歌，还应该将诗歌中蕴含的情感以及诗歌的寓意讲述给学生。完成学习后，幼儿就可以积极地和其他幼儿分享其所学到的知识。幼儿在分享所学知识的过程中，其实也是在锻炼语言能力，教师还应该不断丰富教学组织形式，比如将课堂搬到室外开展，为学生提供更多接触自然的机会，激发学生想要表达的熱情和欲望，有助于幼儿语言能力的培养和提升。

3.3提升幼儿教师自身耐心及全局管控力

由于幼儿园阶段学生无法对自身情绪进行合理控制，由于在幼儿园同学较多时，极其容易出现一个“感染”多人的情况。并在在学习过程中，学生都极想有良好的表现从而获取老师的青睐和喜爱，因此也容易出现较为混乱的场面。因此，从事幼儿教育事业的老师，更加需要有良好的耐心以及全局管控力。

4结束语

在当代教育背景下，幼儿教育显得尤为重要，而其中对于提高幼儿语言能力的教学又是重中之重，这要求每一个幼儿教育工作者对待幼儿语言教育要有足够的重视，本文通过阐述幼儿语言教育的重要性，和现代幼儿语言教学中的一些不足之处及其有效策略，为幼儿教育工作者在幼儿语言教学过程中提供了一盏明灯。

参考文献：

[1]王月.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018（1）.

[2]熊晓婉.浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学[J].新校园.2016（12）.

[3]殷汉.探究提升幼儿语言教学实效的策略[J].科学大众（科学教育）.2019年01期.