“互联网+”高中地理教学的实践探索

摘要：地理是高中重要的学科，素质教育理念下，对高中地理教学提出新的要求，凸显地理教学不足的问题。而将“互联网+”融入到高中地理教学中，可优化高中地理教学模式，促进高中地理教学质量的提升。对此，依据“互联网+”在高中地理教学中的实践优势，提出“互联网+”的高中地理教学实践路径。

关键词：高中;“互联网+”;地理教学;实践

引言

信息科技技术的快速发展，“互联网+”的生成，为高中地理教学改革指明方向。以“互联网+”为导向，开展的高中地理教学模式，既创新地理教学模式，也丰富地理教学的内容，促进高中地理教学质量的提升。因此，在高中地理教学中，重视“互联网+”技术及思维的运用，发挥地理教育育人性，培养学生地理核心素养，进而彰显“互联网+”在高中地理教学中实践的意义。

一、“互联网+”高中地理教学的实践优势

（一）丰富地理教学内容

地理是高中教育中重要学科，可带来学生“遨游”四海大地，领略祖国以及世界山川美景。但在以往的高中地理教学中，其知识延伸与拓宽范围局限性，甚至一些教师以地理书本为主教育资源，传达学生地理信息，这影响到学生对地理学科的有效性学习，也是学生地理学习兴趣不高。而在高中地理教学中，“互联网+”在其中实践，可丰富地理教学的内容。例如：地理知识存在抽象特点，教师运用“互联网+”，将地理知识信息图文并茂化呈现在学生面前，可丰富地理信息，也可增强学生地理学习需求。同时，在“互联网+”支持下，网络平台中具有丰富的地理知识信息，包含地理人文性、地理历史性等信息，教师可根据所传达的地理知识，将这些信息一同传达给学生，丰富学生地理知识体系，深化学生对地理学科知识的认知。

（二）创新地理教学模式

在高中地理教学中，“互联网+”运用到其中，可创新地理教学模式，使地理教学更为的丰富多彩。一方面，丰富高中地理教学形式，使地理教学更为的多元性。例如：在讲解《太阳直射点的移动规律》中，在以往教学中，教师会将太阳直射点的具体规律通过灌输式教学方法传达给学生，使知识传递模式单一化，也影响到学生地理学习、探究兴趣的培养。而教师运用“互联网+”，将太阳直射点的移动规律制造成为立体化的课件，在课堂教学中为学生展示，学生可直观的看见太阳直射点的移动规律，加之教师予以引领及提问，深化学生对课程内容的掌握，也增强学生地理学习兴趣;另一方面，可提升地理教学评价有效性，学生教学评价，可让学生知晓其学习成果以及不足问题。而“互联网+”运用到地理教学中，可实现地理教学评价信息化、多样化，借助互联网技术记录学生在线学习、课堂学习的实践模式，以过程性评价给予学生综合的评定，使学生从评价中认知到自身的不足与优势，进而良好的学习地理学科知识。“互联网+”支持的地理教学模式，其评价模式更为的系统性、针对性。

二、“互联网+”高中地理教学的实践路径

（一）树立“互联网+”地理教学观念

在高中地理教学中，提升对“互联网+”认知，并树立“互联网+”地理教学观念，以此促进高中地理教学的创新。首先，审视高中地理教学的问题，以“互联网+”为导向，促进地理教学模式的革新，实现“互联网+”与地理教学的融合。例如：加强“互联网+”与地理教学的融合研究，推助“互联网+”在地理教学中的落实与运用，进而重构地理教学体系。其次，在地理教学中，树立网络化的教育思维，重视“互联网+”在其中的运用，推助地理教学向信息化、现代化方向进程。最后，在地理教学中，树立以人为本教学的思维，促进“互联网+”的地理教学模式实践围绕学生实际发展进行。诸如：针对学生学习能力、地理学习兴趣等要素，开展“互联网+”的地理教学模式。

（二）构建“互联网+”地理教学平台

在高中地理教学中，“互联网+”融入到其中，可通过构建“互联网+”的地理教学平台，延伸地理教学载体，打造地理教学的第二课堂，使学生获取地理信息既可在书本、课堂教学中获取，也可在“互联网+”平台中获得，进而创新高中地理教学体系。基于此，高中地理学科以“互联网+”为导向，在互联网平台中，打造第二课堂，增强学生地理自主学习能力。例如：构建地理教学板块、地理教学资源板块、地理自主学习板块、地理课业辅导板块等。同时，依托于“互联网+”模式，开展人机交互的地理教学模式，提升地理教学的实践质量，促进“互联网+”在地理教学中良好的运用。

（三）丰富地理教学内容

在将“互联网+”运用到高中地理教学中，通过丰富地理教学内容，提升“互联网+”在高中地理教学中的运用质量。一方面，借助“互联网+”，挖掘生活地理资源，促进生活与地理信息的融合。例如：在讲解《太阳对地球的影响》知识中，立足于生活，依托于“互联网+”技术与思维，从网络平台中获取生活的地理知识与现象，并推助生活与地理知识的融入，以生活视角传递“太阳对地球的影响”知识，深化学生对地理知识理解;另一方面，借助“互联网+”，融入地理人文性信息，丰富地理素材，拓宽学生地理视野。例如：在学习《自然灾害与防治》、《环境保护》等知识信息中，可结合时代发展对环境保护的诉求，并渗透相关的环境保护历史信息，促进学生对地理历史信息的了解，结合实际情况，发展学生思维，引领学生提出相关的问题解决方法，进而促进学生对地理知识的掌握。

（四）创新地理教学方法

在将“互联网+”运用到高中地理教学中，创新地理教学的方法是关键。通过创新地理教学的方法，推助“互联网+”融入到其中，也提升地理教学的质量。针对传统教学习惯于运用灌输式教学方式传达地理信息，在创新地理教学方法中，可运用探究、情境、导入等教学方法，重视学生思维的发展，引领学生进行地理实践，使学生从中获取较多的地理知识及能力信息，包含探究性能力、思维性能力、合作性能力等，助力于学生全面性的发展，彰显高中地理育人的教学模式。例如：在地理情境教学中，运用“互联网+”，可为学生提供真实、生动的地理场景，引领学生进行地理实践，从而助力于学生地理核心素养的培养，也促进“互联网+”在地理教学中良好运用。

结语

“互联网+”在高中地理教学中的实践，可依据高中地理教学实施的特性，推助“互联网+”融入到地理教学体系中，优化地理教学模式及方法，促进地理教学向信息化方向进程，发挥地理教育育人性，培养学生地理核心素养，进而彰显“互联网+”的高中地理教学实践的意义。

参考文献：

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[2]廖廷武.“互联网+”背景下欠发达地区高中地理校际协作教学实践研究[J].科技视界，2019（27）：92-93.

[3]袁卫星.基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：98.

作者简介：许如群，1981.09.19，女，汉族，扬州，硕士研究生，中一，青海師范大学，毕业专业：学科教学（地理），研究方向：地理生命教育。