信息化在中职数学教学设计中的应用研究

胡雪辉

摘要：随着信息技术的普及，我国中职数学课堂也充分融入了信息化的教学模式，使得学生对于数学知识的理解更加直观和生动。因此，就必须加强对信息化教学的重视和认识，提高自身专业信息能力，老师也可以借助先进的信息化技术手段把数学理论知识和网上数学资源进行有效结合，发散学生的数学思维，促进学生健康全面的成长和发展。本文对当前信息化在中职数学教学设计中的应用进行研究，针对其中存在的一些不足提出可行建议，以供参考。

关键词：信息化;中职数学教学设计;应用研究;策略

前言：在实际的数学教学设计中，老师就可以借助信息化技术，对整体数学教学内容进行科学合理的规划，结合学生的具体学习情况和实际需求，给学生构建出轻松愉悦的学习氛围和环境，最大程度的发挥出信息化的价值和作用，实现我国教育事业的现代化和信息化。因此中职学校就应该加强信息化技术与数学课堂的有效结合，以调动学生的积极性和主观性为主要目标，帮助学生养成正确的学习习惯和数学思维，全面提高中职数学教学课堂质量和效率。

一、中职数学教学的现状

在当前中职数学教学过程中，部分老师过于依赖传统的教学理念和教学方法，导致整体数学教学质量和效率得不到有效的提升。同时，中职院校学生自身的数学基础知识较弱，对于相应的数学理论知识理解和掌握的不够彻底，再加上老师过于形式化的教学方式，使得学生对于数学知识缺乏相应的理解，不能完全掌握相关的知识导致学生慢慢对数学学习失去了兴趣。其次，随着我国信息化社会的发展和建设，传统的教学方法已经不能跟上社会发展的步伐，也不能使得职业教育的作用和价值得到全面的体现和发挥，从而失去了教育的重要意义和作用[1]。

二、中职数学教学设计中信息化技术的重要作用

1.加强教学资源整合

在中职数学实际的教学过程中，老师利用信息化教学技术可以对整体教学内容进行科学合理的设计和规划，借助多媒体信息手段建立出相应的情景教学。把学生在实际生活中所遇到的数学问题进行情景模拟，使得学生可以把所学的理论知识主动应用到实践活动中，并结合自身的生活经验，利用数学知识去解决相应的问题，提高学生的问题解决能力，激发学生的学习兴趣，让学生对于数学知识的学习不再感到枯燥乏味。

2.完善教学平台

老师通过信息化技术手段，可以构建出相应的数学学习平台，学生可以进行自主的学习和探讨，也可以根据老师所预留的课件进行基础知识的复习和巩固，通过生动直观的图像或者是视频，使得学生可以更加全面和彻底的掌握相应的数学知识，提高自身的数学能力，培养学生良好的数学学习自信心，让学生爱上数学，喜欢数学[2]。其次，在教学过程中，老师可以利用信息化技术充分挖掘学生的生活素材，并以此为基础进行数学教学设计，使得学生可以在学习过程中，利用自身的数学知识去解决日常生活中所遇到的问题，老师加以正确的指导使得学生在自主学习和思考过程中，可以把数学知识和生活实践相结合，提高学生数学能力的同时也有效提高学生的实践能力，帮助学生养成正确的学习习惯和数学思维。

三、信息化在中职数学教学设计中的应用

1.建立完整的数学资料库

在中职数學教学设计过程中，老师可以结合教材中的内容，利用信息化技术实现各种数学资源的收集和整理，并在网上建立相应的数学资料库，给学生的学习提供丰富的数学素材，使得学生可以把抽象化的数学知识变得更加直观和生动。比如，在疫情期间，学校没有开学，老师和学生的沟通只能通过电话或者是微信等其他聊天软件进行沟通和交流，学生有问题只能通过打电话进行询问，整体质量和效率较低，不能同时满足于多个学生的询问。因此必须结合网络平台、数字电视以及各种移动终端的特点和优势，根据学校的具体情况自主选择，灵活多样的形式开展相应的网络教学。通过线上直播课堂、网络点播教学、学生自主学习、电视视频学习以及网上集中辅导等方式开展相应的教学活动，从而满足特殊情况下我国教育事业的实际需求[3]。

2.开展情景微课教学

微课教学作为信息化教学的重要手段和方式，通过把函数知识和信息网络技术相互结合，利用线上教学以及学生自主学习的教学手段，使得学生可以进行有选择的学习，结合自身的实际需求，对相应的函数知识进行反复巩固和练习。其次，老师可以提前把函数的重点知识录制成相应的小视频，通过发挥信息技术的优势，实现数形结合，帮助学生加强对函数的理解和认识，有效提升学生的学习效果。学生在课后以及回家后可以随时随地的进行观看和学习，结合老师所录制的视频，学生可以更加全面和彻底的掌握函数的知识，并把复杂的函数知识变得更加简单和具体化。最后，老师在结束相应的信息化教学后，老师可以把整体的教学课程上传到网络平台上，学生在课后可以进行反复的观看和学习，全面提高学生自主探究和学习能力。同时，在进行相应的数学教学时，老师可以把学生的实际生活利用多媒体信息技术展现在实际课堂上，加强学生的直观感受，使得学生可以发展自身的思维，主动地运用所学的理论知识去解决生活中的问题，提高学生的实践能力。老师在及时把相应的基础知识上传至网络平台上，学生就可以通过自主学习加强自身数学基础知识的掌握和理解，全面提高自身的数学学习能力和问题解决能力，提高学生的数学自信心，使得学生可以充分感受到数学学习的乐趣和魅力，从而全面提高整体中职数学教学质量和效率。

3.实现老师和学生的信息化互动

在以往的教学过程中，学生离开校园之后，就不能和老师进行及时的沟通和交流，从而导致学生遇到问题不能在第一时间得到老师的指导和解答。因此信息化社会的发展使得中职数学教师可以借助网络学习平台，及时和学生交流引导，帮助学生养成正确的数学学习习惯和思维。中职数学教师就可以利用信息化的教学模式，以培养学生的学习习惯和学习能力为主，引导学生明确自身的学习方向。比如，在集合的教学过程中，老师可以上传预习资料到相应的教学平台，发挥信息技术的优势，为学生布置相应的数学学习任务。然后老师通过信息化的软件对学生实行相应的监督和指导，从而不断提高学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

结语

综上所述，信息化教学对于我国教育事业有着重要的意义和作用，在疫情期间通过网上学习平台，老师利用不同的教学模式完成相应的教学任务，使得学生在家里就可以接受相应的教育。同时，信息化的教学模式和教育手段可以有效提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使得学生可以主动参与到相应的数学教学活动中。老师在加以正确的指导和引导，进行自主学习和探究，在网上收集和整理相关的数学资源并构建符合自身需求的数学知识体系，以此全面提高自身的数学学习能力。

参考文献：

[1]吴光峰.信息化技术在中职数学教学活动设计中的研究[J].数理化解题研究，2021（21）：30-31.

[2]马潇潇.微课在中职课堂信息化教学设计与应用中的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：192.

[3]刘蒙蒙.信息化手段在中职数学教学中的应用——以指数函数为例[J].数学学习与研究，2020（14）：78-79+153.