幼儿园户外游戏活动存在的问题及解决策略

摘要：幼儿期是启蒙期。在这一阶段，针对幼儿的教育主要通过游戏进行。根据幼儿的特点和兴趣来看，开展幼儿户外游戏具有十分重要的意义，旨在培养幼儿的各方面能力。因此，本文对于幼儿教育中户外游戏活动的有效开展进行了一定的分析，主要从“做好游戏区域的合理划分”“科学合理地选取游戏材料”“注意对于幼儿的引导和帮助”三方面出发，以期促使幼儿得以更为全面的发展。

关键词：幼儿教育;户外游戏;材料;引导

游戏是幼儿最容易接受的教学形式，也是幼儿园内幼儿的活动常态。户外游戏是幼儿相对安全地进行自主活动的一种方式。幼儿园为幼儿提供的户外游戏可以为其提供良好的成长环境。幼儿可以独立选择，根据自己的兴趣选择户外游戏，并与同龄人和教师互动，在一定程度上更加独立地面对问题和解决问题。为此，作为幼儿园教师要思考如何更好地开展户外游戏，下面本文也对此进行了一定的分析。

一、幼儿园户外游戏活动存在的问题

当前幼儿园中广泛应用的户外游戏活动都具有很高的同一性，也就是说当前的户外游戏活动都有较长的历史，实际上很多活动在幼儿进入幼儿园之前已经有所涉及，甚至幼儿可能对有一些游戏活动已经存在厌烦心理。幼儿园教育中的户外游戏活动作为一门特殊的教育课程，应该区别于生活中简单的游戏活动，应该结合幼儿学科学习的内容和进度而设置，然而实际上大部分幼儿园采用的户外游戏活动基本上来源于过去，幼儿园管理者和教师重新设计的户外游戏活动是很少的。再加上当前社会经济快速发展，幼儿在进入幼儿园接受教育之前已经接触过网络等，因此过去的户外游戏活动早已与时代脱节，对幼儿缺乏吸引力。

二、幼儿园户外游戏活的解决策略

1.加强对游戏材料的选择与投放

游戏为幼儿提供了充分的自主选择权与决定权。在幼儿园区域活动中，材料是重要的物质支柱，是幼儿参与活动的重要工具，隐含着教育的目标与教师的隐性指导，因此游戏材料的选择与投放是否恰当，会直接影响幼儿的发展。但是很多时候，教师可能将游戏化教学的中心放在了对于游戏规则的制定以及监督方面，而忽视了对于材料的投放，导致幼儿在游戏中难以充分结合游戏材料。为此，在幼儿园开展游戏活动的实践探索中，教师对游戏材料的选择与投放进行研究是十分必要的。在这方面，教师应该根据游戏活动的内容特点和目标来有针对性地选择与投放材料，考虑这些材料是否符合班级幼儿的年龄阶段特点，这样才能满足幼儿们当前的实际发展需求。

例如，教师可以针对不同游戏的特点来投放不同的游戏材料。具体地，在引导幼儿开展一些生活化的游戏时，教师可以给幼儿提供一些生活化的游戏材料，如各种“烧烤”材料，像竹签、太空泥、彩纸、烧烤架、收银台、打包纸等等，尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境。又如，在引导幼儿参与美术游戏的时候，教师可以给幼儿投放画纸和各种画笔等，或者教师还可以将大自然中的树叶、小花等拿到教室中来，让幼儿进行观察。再如，在引导幼儿开展体育游戏的时候，教师也可以给幼儿投放球类、海绵块、木板等材料，更好地促使幼儿参与其中。在游戏活动材料的巧妙选择与投放中，教师要将游戏活动与预设的主题目标联系起来，引导幼儿主动操作游戏材料，充分感知和体会材料之间的内在联系，有效调动他们的参与积极性。同时，需要注意的是，教师还要不定期地更换活动材料，帮助幼儿游戏活动顺利开展，促进幼儿发展。

2.清楚地了解每个幼儿的发展水平

世界上没有两片相同的叶子，各个幼儿在音乐、美术、体育等等方面的发育水平也有一定的差异。这就要求幼儿教师在组织和开展游戏活动之前，必须清楚地了解每个幼儿的发展水平、特长、兴趣爱好，以便为他们设计、实施适当的游戏，这样才能切实促使幼儿更好地参与到游戏中，为他们的发展打下良好基础。但是，从目前的幼儿园教学现状来看，很多时候许多教师并没有意识到这一点，依旧是以自身的经验为主，忽视了幼儿的发展需要，导致游戏活动的开展效果不佳。为此，作为幼儿园教师应该切实改变自身的教学观念，加强对于幼儿的了解，从而促使幼儿游戏活动的效果得以加强。

例如，在引导幼儿开展“夹球”的体育游戏活动中，一开始，教师没有考虑到幼儿的动作能力存在一定的差异，要求幼儿使用粗细相同的筷子去完成相同的游戏目标，这就导致有的幼儿因为完不成目标而产生了一定的挫败感。对此，教师及时调整游戏活动的开展，即首先根据每个幼儿小肌肉发育水平的不同，以及他们的精细动作能力方面的差异，给幼儿提供了粗细不同的筷子以及大小与形状各不相同的球，并且给不同的幼儿设计了不同的游戏目标，引导幼儿自主选择筷子和小球，并将它们分别夹进瓶子中去，对于瓶口的大小也有所区别，以满足不同层次幼儿的选择。当然，在幼儿熟练操作之后，教师也可以引导幼儿向更高的难度发出挑战，使幼儿在循序渐进中得到发展，缩短自己与其他小伙伴之间的差距，增强他们的自信心。相信通过这样的游戏，幼儿会得到很好的发展，更好地实现游戏化目标。

总而言之，户外游戏的开展对幼儿的成长和发展具有重要的影响和意义。在组织户外游戏活动的时候，教师要认识到户外游戏的关键是“幼儿”，然后在此基础上做好区域的划分和材料的选择设计，以及引导工作，促使幼儿在户外游戏中得以更好发展。

参考文献：

[1]董艳娇.幼儿园户外游戏教育比较研究——“安吉游戏”与“利津游戏”的共性与差异[J].教师，2021（14）：66-67.

[2]王雨露. 户外自主游戏中教师指导策略的特征及类型研究[D].沈阳师范大学，2020.

貴州省黔西南州安龙县钱相街道幼儿园 潘金柳