争做“学前学普”行动先锋

彭芳 单成莉 邵尤群

坚决打赢脱贫攻坚战，新时代赋予了凉山彝族自治州民族地区“学前学普”行动试点的光荣任务。作为省级示范园，四川省凉山州机关第一幼儿园深刻认识学普行动，主动承担工作，探索创新教学资源，多角度示范引领，为学普的推动而努力。

深刻认识“学前学普”的时代意义

学普是国家对教育扶贫的支持。国务院扶贫办选择凉山作为民族地区“学前学普”行动试点，是国家聚焦深度贫困地区、帮助凉山彝族自治州阻断贫困代际传递的举措。幼儿在学前阶段过好国家通用语言关，有利于从源头上打破贫困积累循环效应。

学普是教育发展和幼儿发展的福祉。教育是凉山脱贫攻坚的短板，全州54万名学前儿童，49%不会说普通话。推进学普能帮学生打破语言不通带来的障碍，提升学习能力。

推动学普是学前人的荣光。扶贫攻坚时代，凉山承担起民族地区“学前学普”试点的重任，将推动地区学前教育快速发展。作为幼教工作者，应以扛起重任、贡献力量为荣光。

主动承担“学前学普”推进工作

建立行动保障。一是成立领导小组，提供组织保障。领导小组制定实施方案，统筹部署落实相关行动。二是组建志愿者团队，提供师资保障。教师领悟学普的意义，成为学普的推动者与践行者。三是携手技术保障单位，共建行动培训基地，提供实操保障。园所开展村幼辅导员普通话及教学组织培训，提供实训场所，提升辅导员素养。

建立健全制度保障。利用公众号等加大宣传，营造学普氛围;将学普融入生活，入园和离园时播放儿歌、宣传片等;通过微信群等加强家长对学普的认知，家园携手推普;建立幼儿普通话水平各阶段测评制;班级、园所建立学普工作定期总结制;优化师资培训，输送人才。

积极参与社会工作。第一，承担并高质完成学普推进工作，如指导、督查幼教点的筹备与环境建设工作;抽调教师参加学普活动;完成学普行动“百人师团”驻点人员的培训工作等。第二，支持技术保障单位推普。就教材开发、编撰、审核、建议、修改、研讨及幼教点师资培训等为技术保障单位提供支持。第三，承担示范课录制、手指游戏开发、培训讲座开展及幼教点测评任务，支持州学普办的工作。

探索并创新“学前学普”教学资源

自制绘本丰富教学资源。园所探索、挖掘本土教育资源，自制绘本突显教学资源的地域性，同时携手家长，结合幼儿生活经历创编绘本，丰富教学资源。

传递绘本应用方法。园所引导教师灵活运用绘本指导幼儿学习普通话。如在讲述中让幼儿听懂，在朗诵中让幼儿模仿，在复述中让幼儿会讲，在情节想象中让幼儿创编，在表演中让幼儿会用普通话。

梳理“学前学普”策略并示范引领

发挥科研优势参与研讨。民族地區学普缺乏系统的教学体系，园所发挥科研优势参与课题研讨，多渠道、多途径地探索学普的实施途径，参与省级重点课题、子课题申报，组织教师参与课题研究。

率先引领探寻有效策略。创设语言环境，让幼儿浸润在普通话环境中;教学中丰富词汇，为幼儿听懂、会说打基础;日常注重普通话的渗透，培养幼儿语言习惯;在区角游戏中搭建经验与语言的链接，让幼儿享受使用语言的快乐;打破固有教育教学模式，整合并发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维力，提高幼儿语言表达能力。

责任编辑：张妍琳