在生活中寻找物理

廖基远

摘  要：生活化教学指教师在开展教学活动中，从生活角度出发，将物理知识与日常生产生活进行紧密联系的一种教学方法。文章立足生活化教学的应用类型和应用原则，探讨在新课导入、教学情境、实验教学、习题练习和课外实践等基础教学中如何实施生活化教学，以求让学生发现生活中的物理奥妙，构建高效的高中物理课堂。

关键词：高中物理;生活化教学;教学策略

【中图分类号】G633.7      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0125-02

Finding Physics in Life

——research on Teaching Strategies of Living in Senior High School Physics

LIAO Jiyuan  （The Second Middle School of Shunchang County，Fujian Province，China ）

【Abstract】life-oriented teaching refers to a teaching method in which teachers are engaged in teaching activities，starting from the perspective of life，and closely linking physics knowledge with daily production and life. Based on the application types and application principles of life-oriented teaching，the article discusses how to implement life-oriented teaching in basic teaching such as new class introduction，teaching situations，experimental teaching，exercises and extracurricular practice，so as to let students discover the mysteries of physics in life. Construct an efficient high school physics classroom.

【Keywords】Senior high school physics;Life-oriented teaching;Teaching strategy

物理课程是高中基础学科类目之一，是对自然界现象进行观察和研究的学科。生活化教学利于学生基于生活认知调动其学习主观能动性，尤其是理论性强、富有抽象意义的复杂性物理课程。在物理教学中采用生活化教学，不仅可以帮助学生提升物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理素养，还可以帮助学生更好地理解物理知识，指导学生根据所学知识解释、解决生活中遇到的相关现象及问题，实现学以致用，让来源于生活的物理知识更好地服务于生活。

1. 生活化教学概述

（1）生活化教学概念

生活化教学是一种新型的教学方式之一，指教师在教学中，根据学生的认知水平以及知识储备情况所进行的针对性的教学指导。对于高中物理教学而言，教师应结合自身生活经验，将物理知识以及相关现象与丰富的生活元素进行联系，合理应用生活化教学帮助学生更好地理解抽象化的物理知识，引导学生通过物理知識对生活中的问题进行科学解释，同时也能锻炼学生从生活中观察物理、学习物理的良好习惯，对于学生创新能力的提升具有积极意义。

（2）生活化教学应用类型

生活化教学主要是指在课堂教学中针对生活中常见的场景以及事件进行重现，以此展现相关场景或者事件的根源。在高中物理教学中应用生活化教学，主要表现为三种类型，具体如下：

第一，知识拓展。在生活化教学中，教师不仅需对所讲物理知识进行场景再现，同时还要以其为中心对知识内容的范围进行延伸扩展，丰盈其枝干，从而锻炼学生思维能力。例如，在课前预习或者课后实践安排中，都可以借助生活化的思维方式进行相应的教学扩展。

第二，加强理解。基于生活化教学字面含义而言，其显而易见是从生活中提炼而得。教师采用生活化教学进行物理知识讲解时，应科学引用适宜学生认知的生活经验，不仅能够帮助学生更好地理解物理知识，同时也能观察到生活问题的本质。

第三，生成创新。生活化的教学思路其实是师生之间进行有效交流的方式。教师结合自身生活经验，选取符合学生身心特点的典型经验案例进行教学，更能引发学生及师生间生活经验和物理知识间的共鸣，从而调动学生知识探究欲望，发散学生思维，提升学生创新意识和能力。

（3）生活化教学原则

第一，主体性。生活化教学是以生活平台为基础，具有较为鲜明的生活性，能够有效烘托出生活氛围的教学形式。利用生活化教学开展教育教学，可以有效解决教学过程中“教”“学”“评”的多重阻碍。对于学生而言，也能够收获更多的展示机会。基于上述原因，在高中阶段物理教学中应用生活化教学，需将学生作为教学的主体角色，构建以学生为中心的物理探究活动，促进学生能够在生活化背景下大胆实践、灵活运用所学知识。

第二，开放性。对于高中物理教学而言，教师要推陈出新，勇于打破传统教学的壁垒，善于利用多种方式丰富教学资源增添教学乐趣，从而使教学空间得以扩展。教师需要积极创新教学模式，引导学生拓展视野。学习目光不仅仅聚焦于课本知识上，在深入理解课本知识的基础上，探寻除教材中所提供的学习资源以外的知识。这与其知识拓展和生成创新的特点相辅相成。因此，在生活化物理教学中，教师需鼓励学生通过课外拓展，让学生在实践和空间维度进行开放性多元化的学习和探索。