新时期小学班主任德育教育的有效路径探索

李莉

摘要：小学阶段是学生认知发展的基础阶段，而班级作为学生认知发展的重要场所，对学生综合素养提升、学习能力、习惯养成等方面有着重要作用。在新时期背景下立德树人教育理念的不断发展，使得小学教育中班主任应当做好德育教育工作，培养学生思想品质，转变传统班级管理中的不足，促进学生素质发展。

关键词：小学;班主任;德育教育

班主任作为与学生接触最多的人员之一，所掌握的管理方法与理念对学生未来发展与品质提升等方面有着直接影响。因此班主任需要做好小学德育教育工作，帮助学生树立起正确的价值导向，从教育管理过程出发，找出德育教育中的问题，主动创新德育教育方法，引入先进教育理念，提升德育教育质量。

一、新时期小学班主任德育教育中的问题

（一）教育观念先进性不足

第一，对德育教育的认识并不准确。在素质教育背景下，小学教育中应当展现立德树人教育理念优势。但是因长期受到传统教育理念的影响，在小学教育中存在重视智育轻视德育等问题。虽然已经认识到开展德育教育的重要性，但是在实际落实中依然存在德育教育难以全面落实等问题。加之部分学校中德育教师主要以其他学科教師兼任为主，使得德育教育质量难以保障。

第二，制度建设不合理。在德育教育中存在注重德育教育形式化、制度化等问题，为了满足上级规定，要求班主任定期在班级中开展主题会议，而班主任为了完成教学任务，采取简单拍摄视频资料等方法，使得德育教育形式化严重，难以发挥培养学生道德品质等作用。

（二）教育内容合理性不足

第一，德育教育与生活实际不符，科学有效的德育教育应当坚持从学生实际情况出发，设立出适合的德育教育目标。但是在实际中发现。部分班主任在开展德育教育时存在内容与学生实际不符等问题，习惯以教材教育为主，并未将生活中的问题与对学生的不利影响等内容引入到课堂中，难以让学生对德育产生出正确的认识。

第二，对心理健康教育、法制教育重视度不高。小学班主任在靠站德育教育时习惯将重点放在思想、政治、道德等方面，在心理健康、法制教育等方面涉及相对较少。通过调查可以发现，学生心理健康问题不断增加，表现为厌学、打架斗殴等。在法制教育中因所选择的内容针对性不足，使得学生法制意识相对较低，最终出现违法犯罪行为等。

（三）教学方法多样性不足

第一，采取适合的德育教育方法能够提升德育教育质量。由于部分班主任在开展德育教育时习惯使用传统的理论教育方法，虽然也开展了实践活动，但是在内容深度与有效性等方面却存在着许多的不足。加之班主任习惯将重点放在教育质量等方面，并未认识到实践在德育教育中的价值体现，使得德育教育氛围十分枯燥，学生学习积极性不高。在新时期教育改革背景下，应当坚持从以人为本角度出发，展现学生主体性，做好目标设计工作。然而在小学德育教育中教师长期占据主导地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，虽然这种方式能够确保知识的传输速度，但是却难以实现德育教育目标。

第二，隐性德育教育是保障德育教育质量的基础所在，因隐性德育教育与显性德育教育不同，需要以间接的方式来吸引学生，让学生能够主动进入到课堂中。学生只有不自觉接受教师的引导，才能提升对德育的认识。但是在实际中部分班主任并未主动将德育教育与学科教育融合在一起，也很少与其他任课教师沟通，习惯将重点放在自身教学任务等方面，最终也就影响到了隐性德育教育效果的提升。

二、新时期小学班主任德育教育措施

（一）激发学生兴趣

在新时期小学班主任在开展德育教育时应当从引入先进教育思想入手，制定出有效的教育方法，及时掌握学生实际学习情况，深入挖掘德育教育内容，做好教育方法优化与创新工作，保障德育教育质量。在传统德育教育模式中学生习惯被动接受班主任的德育理论教育，难以结合自身实际产生共鸣，甚至还会对德育学习产生出抵触心理等。因此针对这一现象在小学教育中班主任应当及时更新自身教育理念，主动创新德育教育方法，以学生身心发展规律为主，提升德育教育生动性，让学生对德育内容产生出浓厚的学习兴趣。在开展德育教育活动时需要掌握学生的兴趣点，做好深入研究工作。只有掌握学生兴趣点，才能设计出适合的教育措施。小学生有着好奇心强等特点，在面对视频、动画等内容时有着浓厚的兴趣，能够主动集中注意力观察视频中的内容。因此班主任需要结合学生的这一特点，利用信息技术辅助德育教育活动。如可以在班会活动中开展德育主题教育，展现学生主体性，借助网络资源收集相关视频，辅助主题活动开展。在活动中班主任应当避免直接向学生讲述德育知识，而是需要利用不同的资源来吸引学生，激发学生情感共鸣，确保学生注意力的高度集中，加深对资源内涵、思想等的理解。学生只有真正理解资源中的内容与情感，才能对即将要学习的内容产生出浓厚的兴起。班主任主要抓准德育教育切入点，才能将学生带入到学习活动中去，理解资源背后的思想情感，在接受班主任教育指导的基础上丰富自身的情感，并内化到行为中，实现提升思想品质目标。因此班主任在开展德育教育时需要关注当前德育教育发展形势，提升德育教育的趣味性，组织学生学习德育与法治等知识。

（二）丰富教育活动

小学德育教育中应当及时转变传统教育形势，以丰富多样的实践活动来吸引学生，为学生提供与道德相关的内容，在弘扬社会正能量的基础上对学生产生出积极的影响。学生只有形成德育认识，才能主动落实到实践中，才能通过落实思想提升精神愉悦感，在优化自身思想的基础上提升道德品质。因此班主任在开展德育教育时需要及时观察学生，掌握学生的潜能优势，发挥思想主体作用，找准教育契机，创新德育教育活动。如在植树节时可以组织学生参与植树实践活动，在提供相关工具的基础上要求学生完成植树任务。在植树活动中班主任还要及时向学生讲述植树的意义，让学生在植树中逐渐认识到过度开垦的危害等。只有充分发挥环境教育作用，才能提升学生的环保意识，才能主动规范自身的行为。或是在母亲节、父亲节、教师节等时，就可以从感恩实践活动出发，要求学生思考自己与家人、教师等相处的事情，借助生活中的小事来拉近学生与德育之间的距离。在学生分享完自己的故事以后，教师还可以要求学生利用生活中的事物，制作出创意性的礼物等。在开展德育实践活动中教师应当及时观察学生，以客观角度掌握学生的想法，从而找准指导切入点，以积极的态度来影响学生，让学生在参与活动中逐渐提升感恩意识。因此在小学德育教育中班主任需要主动挖掘适合的德育实践活动，将学生带入到实践活动中去，加深对德育思想的认识，掌握提升自身品质的方法。

（三）创新德育方式

第一，将德育教育与学科教育融合在一起。在小学德育教育中班主任应当主动与其他任课教师沟通，掌握学科特点与规律，落实三维教育目标，明确德育教育任务与要求，确保德育教育与学科教育的有效融合。只有充分掌握学科性质与特点，才能找准学科教育的落脚点，才能实现对德育教育的创新。因此在教学中班主任需要及时掌握德育教学过程，展现学科教育优势，保障其作用的充分发挥。

第二，发挥榜样教育作用。在新时期背景下教师与学生应当营造平等、民主的师生关系，逐渐提升学生主体意识，发挥自身榜样教育作用，提升学生的信服感与崇拜心理，让学生在接受无声教育的基础上提升德育教育质量。所以班主任需要不断提升自身的知识储备与品格修养，掌握先进教育方法，保障德育教育的直观性与示范性，让学生在模仿教师的基础上约束自身的言行。

（四）引入信息技术

信息技术有着跨时空、跨界限等优势，因此在小学德育教育中班虎任需要合理使用信息技术，为学生营造出直观、趣味化的教学情景，实现对德育教育的补充与完善。通过使用多样化的教育方法，能够将学生的注意力集中在一起，让学生在参与知识探索活动的不断提升德育教育效果。根据相关部门所提出的要求，小学德育教育应当展现趣味性、生動性原则，以现代化教育方法来吸引学生，合理使用信息技术，提升德育教育生命性，锻炼学生理解能力，转变时间与空间等方面的限制。首先，将教与学结合在一起，展现学生主体性，发挥信息技术辅助作用。其次，将内容与形式结合在一起，提升德育教育趣味性，展现德育教育内容自身的价值，从而更好地实现德育教育目标。最后，将传统与现代方法结合在一起。使用信息技术能够提升德育教育的开放性，激发学生主动性，将抽象的德育理论知识以直观的方式展现出来。

（五）发挥干部作用

班主任在开展班级管理时需要发挥班级干部作用，主动做好纪律管理工作、完成作业收取等工作，在积极组织开展活动的基础上辅助德育教育活动。因此班主任在德育教育中需要展现班级干部作用，做好培养工作，利用竞争上岗原则，开展多样化组织学习方式，确保各班级干部选拔的合理性。在班级干部竞选过程中可以开展竞选活动，以发表演讲等方式掌握学生表达与组织能力，选拔出优秀的班级干部，在引入班级干部轮换制度的基础上确保每一个学生都能够参与到德育教育中去。如可以利用班级中色黑板报，要求班级干部做好组织与资料收集等工作，绘制与德育相关的主题文化黑板报，将其与班级文化融合在一起，提升德育教育效果。或是在开展爱护保护环境德育教育主题活动时，可以要求班级干部发挥组织优势，与小组成员共同探讨生活中存在的环境问题，找出解决问题的方法。在这一环节中班主任需要适当放权给班级干部，发挥其组织指导优势，利用多样化方法来落实德育教育。

三、结语

综上所述，在新时期小学班主任德育教育中应当从及时更新教育观念出发，创新教育方法，整合教育内容，开展多样化教育活动，筛选适合的德育教育素材，展现班级干部优势，共同做好学生德育教育工作，为学生营造出适宜的德育学习环境，满足学生身心健康发展目标。

参考文献：

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