基于核心素养引领下初中语文教学策略探索

王秀姐

摘要：在核心素养教育理念的指引下，学生核心素养的培养成为我国当前教育发展的重点。新时代的發展需要人才，培养高素质的社会主义人才对我国教育的发展和国家的建设具有重要意义。在初中教育阶段，初中语文教师不仅要注重学生语言知识和能力的培养，更要注重学生核心素养的教育，这是学生未来发展的必备能力。本文从核心素养出发，探索初中语文教学策略。

关键词：核心素养;初中语文;教学策略

语文是汉语母语的基础语言学科，是学习其他学科文化知识的基础。怎样保证每个课堂教学成果都是高质量的，是每一名初中语文教师都应该探索的课堂教学策略。一些初中对语文教学进行了针对性的变革，然而实际的情况表明，初中生的核心素养的教育并没有得到相应的重视。因此，就初中语文教学课堂而言，教师可以通过构建高效课堂教学，有意识地培养初中生的核心素养，落实我国教育改革的相关战略要求。

一、核心素养引领下提升初中语文教学质量的必要性

社会在发展，国家在进步，时代的快速发展带动我国教育事业发生改革，就初中教育而言，现代社会对于初中生的要求不仅仅是具备基础知识的人才，而是具有一定的理论知识基础，较强的实际操作能力和自主学习能力，这些都是初中生应该具备的核心素质。因此，就目前的教育环境而言，根据新课程标准的要求，初中生核心素质教育也将会是我国初中教育未来发展的方向，也是社会主义教育的客观时代需要。

二、核心素养引领下初中语文教学策略

（一）阅读和写作有效结合，提高学生语言能力

初中语文的主要教学任务是语言综合运用。其中，读写能力两个方面是高中语文教学的重要组成部分，两者相互影响。学会阅读是提高写作水平的前提，而写作水平的高低可以真实呈现阅读的质量。在开展课堂教学时，初中语文教师可以选择这两方面相结合的教学方法，进而培养初中生语文核心素养。阅读和写作结合是一种可行且有效的初中语文课堂教学方法，其中包括续写、仿写等写作方式，教师可以依据具体的教学内容选择最佳的教学方法，进而达到理想的语文教学效果。

（二）课本文章的详细解读，提升学生鉴赏能力

在开展语文课堂教学时，初中语文教师和学生共同分析文章结构和品读文章内容，促使初中生可以深刻感受到语言的魅力，以提高学生赏析文章的水平。以《钱塘湖春行》为例，教师在课前导学部分播放白蛇传里的一段场景拍摄，让学生通过影片欣赏杭州的景色。之后教师与学生开始进行对本首古诗的详细学习，第一步，带领学生学习里面的生字、生词，通顺将本首诗读下来，初步感受诗句中的韵律和节奏的美。第二步，向学生介绍诗人的基本信息，了解诗人创作时的心情，拉近学生与诗人之间的距离，使学生更能感同身受。第三步，通过讲解本首诗的写作技巧，作者采用借景抒情的写作手法有什么样的目的，让学生主动去体会古诗景物所蕴含的思想感情，加上自己的理解进行自由的分享讨论。第四步，深度剖析文章，重点解读诗句中关键词、句，品味古诗中的思想感情，找出文章中隐藏的画面，感受古诗词的语言魅力。学会欣赏古诗词的方法，在欣赏过程中，找到语言美好，并创造美好。第五步，再一次的感受古诗中美，初中教师设计一个小小的课堂活动，选择一名“小导游”，带领着全班学生一起游览钱塘江美丽的春景，感受故事中风景美，从而拉近初中生与诗人的距离，使学生更加真切地感受到诗人对钱塘江春天景色的热爱。最后，组织学生加上自己对古诗的理解，以朗读比赛的形式鼓励学生进行深情地朗诵，加深对古诗的韵律美和节奏美，促进学生提高鉴赏能力。

（三）拓宽学生语文知识面，传承优秀传统文化

初中语文是一门内容十分丰富的基础语言类学科，在初中语文教材中包含了文言文、古诗词、戏剧等等这些文本都是经过长久的历史发展，时刻影响着中华人民的日常生活。为了让初中生更好地传承中华文化，教师应在教育过程中开拓学生的语文知识面，科学结合多种教学手段，不仅可以丰富初中语文课堂教学内容，还能够帮助初中生从多方面了解中华文化，对中华优秀传统文化的传承与发扬有着十分重要的促进作用。

以《昆明的雨》为例，初中语文教师在正式进行文章学习之前，运用多媒体教学资源将文章中提及的画直观的展示在学生面前，开始作者为什么要描写宁坤的画呢？通过描写画中特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点，又可以引出文章对昆明的雨具体的描述。科学使用多媒体教学资源一改传统的课堂教学模式，可以时刻吸引学生上课时的目光。同时，文章中的重难点部分学生也能够很快地掌握。可见加强多媒体教学，有效结合艺术作品和音乐作品，将平面的文字变得生动活泼，具体感受艺术与语言的美丽，进而提高初中语文课堂教学的质量。

三、结语

简而言之，基于中小学核心素养教育理念下，初中语文教师首先要提高自己的综合素质，科学设计课堂教学内容时刻吸引学生的上课注意力，结合多样的语文教学方式，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]罗慧舒.核心素养下初中语文散文教学探究——以部编版为例[J].中学课程辅导（教师教育），2020（04）：3.