生本理念下小学生数学思维的培养

李政茹

摘要：随着现阶段教学的不断改革，生本理念成为了教师教学方式创新和教学理念更新的基本，而在小学数学教学当中，生本理念作为培养小学数学思维的主要渠道，符合了现阶段学生的学习特征，同时也顺应了课程教育模式创新与改革的潮流，真正的创设了一个立体性的且与学生思维活动具有一致性的教育体系。而要想更好地促进学生的全面发展数学教师，就必须立足于生本理念，在此框架下，制定具体且合理的教学策略，并且从多个角度开展教学方式的创新，以此发挥出本身的应用价值，在促进教育现代化发展的同时，也真正的促进小学生数学思维的发展。

关键词：生本理念;小学数学;数学思维

生本理念是教育改革过程中提出的全身教育理念，它在本质上与传统的教学模式和传统的教学思维有着很大的差异性，主要是指教师以学生为主体，创新教学方式，充分地尊重学生学习过程中的主体性，切实打造以学生为主的课堂教学环境。而随着教育现代化的不断发展教育，越来越注重全面性，而对于小学数学教学来说，其教学目标并不局限在提高学生学习水平之上，而更加着力于学生的全面发展，在这其中数学思维成为了社会关注的重点，也成为了教师为之努力的方向。针对此，数学教师需要以生本理念为基础，为学生打造一个符合当前时代发展和教学潮流的自主学习环境，使其在自主探究中形成良好的数学思维，也能够更好地发挥生本理念本身的应用价值，成为学生数学素养发展的内驱力。

一、通过应用解题提高认知与理解能力

对于小学生来说，其思维方式正是从形象向抽象进行转变的重要阶段，在这一时期，部分小学生已经具备了一定的知识理解和自主学习能力，能够对一些简单的教学知识进行自主的预习与复习。但是，由于小学生理解能力有限，对于一些重点和难点的数学知识，在学习和理解过程中存在着一定的困难。而在培养学生良好数学思维的过程中，提高学生认知与理解能力是极为重要的，也是促进教学开展的基础。基于此，教师要通过应用解题来提高学生的认知与理解能力，也在此过程中促进其数学思维的形成。

例如在分数教学的过程中，部分学生对分数的知识点掌握不够准确，同时也难以理解分数的意义，这时教师就可以利用应用题的方式，帮助学生理解教学的重点与难点，从而提高其认知与理解能力。例如教师通过信息技术的方式为学生展示一个圆形，然后将圆形平均分成4份，并将4个部分分别涂上不同的颜色，在此过程中让学生自主思考不同的颜色，各自占圆形面积总面积的几分之几。通过这样的方式，让学生在自主思考与理解中引出1/4、1/2的分数概念。通过这样的方式，不仅使得教学的重点与难点更加直观，还能够通过应用解题促进学生从多个方面进行思考，有利于其数学思维的发展。

二、利用思维导图促进学生的自主学习

培养与提高学生的自主学习能力是促进其思维发展的第一步，同时通过自主学习还能够让学生掌握良好的学习方法，从而在自主探究的过程中不断地成长。但是对于小学阶段学生来说，他们对知识点的把握还不够准确，同时思维发散较强，但难以围绕学习核心，所以导致自主学习存在着一定的局限性。针对此教师需要利用思维导图的方式做好教学引导，让学生能够以思维导图的核心架构进行自主学习，既能够让学生明晰学习框架，还能够使其更加直观地了解学习的重点与难点。

在利用思维导图对学生进行教学时，教师要做好教学引导，以此来让学生明晰教学结构，更好地提高复习与预习的效率。例如教师要让学生准备好一张纸，然后以所学课程的知识主题作为中心，向多个方面进行细化，以树状结构的方式将每一个教学的重点都写到分支之上，然后再一次进行细化，从而形成一个系统的知识网络。之后再让学生以此进行新知识的预习和旧知识的复习，来提高企业的新知识和旧知识的把握程度，也使其在自主分析与思考的过程中提高其数学思维。

三、把握实践教学发散学生的思维想象

在生本理念下的数学思维培养，需要教师给予学生充足的应用空间。而对于传统的小学数学教学来说，其教学方式存在着全面性，也就是根据整个班级的学习进度而开展教学，这样的教学方式对于学习个性存在差异性的学生而言缺乏针对性设计，就导致其思维应用效率较低，难以实现促进其思维发展这一教学目标。针对此现象，数学教师需要把握教学实践，以学生的个性为基础发展学生的思维想象，同时也在实践中让学生自主探究，从而最大化地发展其数学思维。

教师可以结合生活实际开展实践教学，也通过生活范围的延伸拓展教学资源，从而发散学生思维。以《100以内数的认识》为例，教师就可以紧抓教学重点，然后以生活实际的方式开展实践课后作业，让学生以生活为基础点寻找生活中的数字，然后将其进行绘画，也可以将生活中可爱的数字裁剪下来，并结合自己的绘画粘贴成漂亮的手抄报。有的学生将数字进行了拟人化处理，也有的学生将数字以颜色和形状进行了分类，使得手抄报更加错落有致，变成了一件可以欣赏的数学课外实践作业。通过这样的方式体现了教学与生活实际的融合也体现了教学的实践性，使学生能够在教学基础上进行丰富的想象，进而提高其思维想象能力。

总而言之，生本理念应当是小学数学教学模式创新的重要推动力，而在此过程中，数学教师需要结合时代发展的潮流，不断地强化学生的主体地位，同时也要积极地开展教学创新，以生本理念为基础实现小学生数学思维的提高，为学生之后的数学学习和人生成长助力。

参考文献：

[1]周培育.生本理念下小學数学自主学习课堂教学模式分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（015）：39.

[2]孙文俊.培养与发展学生的数学思维能力[J].新校园：阅读版，2017，000（10X）：59-59.