论寓教于乐教学理念在幼儿教育中的运用研究

王翠芬

摘 要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，人们生活水平的提升，越来越多的家长开始重视幼儿教育。幼儿阶段是培养一个人的重要时期，作为幼儿教师，要抓住关键时期，提升幼儿的综合素养。随着素质教育的深入改革，寓教于乐教学理念受到越来越多人的重视，幼儿教师要充分发挥寓教于乐教育理念的价值与优势，肩负起促进幼儿全面发展的重大使命和重要责任，使幼儿教育再上一个新台阶。

关键词：寓教于乐;教学理念;幼儿教育

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.086

随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿教育受到越来越多人的关注，扮演着越来越重要的角色，占据着越来越重要的地位。幼儿阶段是学习的初始阶段，是教育事业的起点，是一个人发展的关键时期，是培养一个人创新思维和创造能力的重要阶段，在幼儿的成长中有着不容忽视的作用。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习知识的动力，幼儿对某个知识感兴趣，才会愿意去学这门知识，才会花费更多的时间和精力对待这门课程。幼儿贪玩好动，传统的、单一的教学模式很容易让幼儿觉得学习是枯燥乏味的，不仅不利于提升幼儿的学习效率。久而久之，还很容易让幼儿对幼儿产生恐惧心理、抵触心理，甚至对幼儿园产生逃避心理，从而不愿意上幼儿园。在当今的网络互联信息时代，这种传统的教育模式已经不能适应时代的发展需求，不能满足广大幼儿的成长和学习需求。在此形势和背景下，寓教于乐教育理念横空出世，得到了幼儿教师的高度认可和广泛应用。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论寓教于乐教学理念在幼儿教育中实施的重要意义，提出当前幼儿教学中存在的问题与困境，探讨寓教于乐教学理念在幼儿教育中的运用策略与方法。

一、寓教于乐教学理念在幼儿教育中实施的重要意义

幼儿教育是为幼儿以后的学习奠定坚实基础的重要阶段。随着素质教育的深入改革，寓教于乐理念深入人心，成为很多教育界内专业学者讨论的焦点话题，得到了很多幼儿教师的重视、认可和广泛应用。寓教于乐，顾名思义，就是让幼儿在接受教育的过程中感受到快乐。寓教于乐教学理念的出现，让广大幼儿教师摒弃了应试教育理念，避免了“灌输式”“填鸭式”的教学模式以及教师一味地讲解，幼儿被动地接受的课堂氛围。

要想激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性和主观能动性，提高幼儿的学习动力，就要抓住幼儿的心理。由于幼儿年龄尚小，对生活中的各种新鲜事物充满求知和探索欲望。因此，作为幼儿教师，就要在教学活动中为幼儿提供轻松、愉悦、快乐的学习氛围，让幼儿在这样的环境中释放天性。

在寓教于乐教学理念下，幼儿课堂是活跃的，师生互动是良好的。该教育理念中，更凸显了幼儿的主体地位，教师以幼儿为中心，让幼儿做课堂的主人，会大大提升幼儿的课堂参与感。寓教于乐理念可以提高幼儿的学习效率，进而提高幼儿教师的教学质量，推动幼儿教育的进一步发展，促进幼儿身心健康发展。由此可见，寓教于乐教学理念是十分必要的，是有着重要意义的。

二、当前幼儿教学中存在的问题与困境

（一）寓教于乐存在“形式化”

虽然寓教于乐教学理念在我国的推行时间已经很久了，但仍有一些幼儿园的教学还停留在表层。幼儿园投入了大量的资金打造适合幼儿玩耍的娱乐设施，为幼儿营造了丰富有趣的游玩区域，并提供了充足的游戏设备和玩具。然而，在具体的实际操作中，部分幼儿教师却禁止幼儿在课堂上玩耍，不允许幼儿在游玩区域上课。有一些幼儿教师还没有意识到利用游戏提升课堂效果的重要性，还没有完全适应素质教育的改革节奏。在教学活动中，依然还是以文化课为主，将更多的时间放在学习知识上，给予幼儿课外活动以及自由玩耍的机会少之又少，使幼儿园的游戏环境形同虚设，游戏区域的作用价值与优势得不到淋漓尽致的发挥，寓教于乐逐渐变成了“形式主义”。

（二）幼儿教育逐渐“小学化”

有很多的家长，为了不让自己的孩子落后，会为孩子报名很多的课外辅导课程，甚至还要求在幼儿园的学习内容中加入小学的课程。部分幼儿园，为了加强幼儿园与小学一年级的有效结合，会开展很多小学课程，让幼儿在过小的年纪提前接触小学知识。除此之外，在幼儿园提前学习了小学知识的幼儿，在升入一年级后，很容易对学习丧失兴趣和欲望。幼儿教育逐渐“小学化”，严重抑制了寓教于乐教学理念的顺利实施。

三、寓教于乐教学理念在幼儿教育中的运用策略与方法

（一）把握时间，提高教学效率

由于幼儿年龄较小，很难将注意力长时间集中在一件事情上。在传统的教学模式下，幼儿很容易左耳听右耳冒。因此，作为幼儿教师，在运用寓教于乐教学理念开展教学活动时，要注意到幼儿的这个心理特征。根据心理学家的相关调查研究显示，幼儿的最佳专注时间是课堂教学后的5-20分钟。幼儿教师要把握好时间，利用好课堂教学的这段黄金时间，向幼儿传授知识的重点与难点部分，让幼儿在记忆力以及集中力的最佳时期内完成知识的吸收与理解，让幼儿在有限的时间里掌握课程内容里的精华部分，以此来提升幼儿的学习效率，提升幼儿教师的教学质量。除此之外，教师也要利用好课堂的剩余时间，利用剩余时间对幼儿进行知识的进一步巩固和深入，不仅要给予幼兒更多独立思考的空间，还要让幼儿有充足的时间自由发挥。教师要根据课堂实际情况以及班级幼儿的学习能力，制订合理的教学计划，安排好课堂时间，把握好学习和游戏的比例，掌控好思考和休息在课堂中的时间比例和进度。

（二）利用语言活动，提升寓教于乐有效性