试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性

陈兆新

摘 要：在英语课堂教学工作中，教师对于学生英语知识的讲解离不开语言的运用，特别是学生的理解能力与认知能力还比较差，需要基于教师在课堂语言的引导之下，来学习英语知识与理解英语知识，教师不仅要保证自己的课堂语言表述准确与流畅通顺，同时，还要让英语课堂中的语言具备一定的形象性与启迪性，让教材知识更加具体化与生动化，这样才能够体现出学生的英语主体学习地位，实现英语课堂教学的传情达意与智慧启发。

关键词：小学;英语;课堂语言;形象性;启迪性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.038

素质教学理念下，在小学英语教学活动中，教师要讲究课堂教学中的语言艺术，因为课堂语言不仅是体现学科思维的主要形式，同时，也是教师与学生双向沟通的重要基础，教师只有具备良好的课堂教学语言艺术，提升自我课堂语言修养，才能够为学生展现出最为理想的英语课堂教学模式。在小学英语教学活动中，教师要结合学生的实际认知能力与理解能力，设定符合课堂语言的内容与形式，让英语课堂语言具备一定的形象性与启迪性，让课堂语言成为传递英语知识的重要工具，同时，还要借助于富有表现力的课堂语言提升学生的学科核心素养，实现言传身教的教学效果。笔者是一名小学英语教师，在日常英语教学活动中一直关注课堂语言，本篇文章主要是针对小学英语课堂语言的形象性与启迪性展开研究，希望对小学英语教学工作提供相应的帮助。

一、当前小学英语课堂教学中存在相关问题

在小学英语教学活动中，很多英语教师受到传统教学理念的影响，依然把自己作为教学中的权威者，希望学生在英语学习过程中，听从自己的指令，完全掌控学生的思想与行为，特别是在课堂语言表达过程中，缺乏相关的形象性与启迪性，更是习惯于用一种强硬式与灌输式的模式来对待学生，导致很多学生对于学习英语知识存在一定的畏惧心理与厌学心理，导致学生时刻处于被动接受英语知识的状态，使得英语课堂教学质量比较低下。而且，一部分英语教师虽然意识到了课堂语言的重要性，但由于缺乏相应的技巧与方法，为了追赶教学时间与进度，只是简单地把教材知识读给学生听，缺乏一定的启发性，很多学生只能够通过一些简单的识记方式来学习英语知识，无形中缺乏对培养学生思考能力与思维能力的重视，不利于他们以后的英语学习和发展。除此之外，在小学英语课堂教学活动中，教师与學生之间缺乏互动性的课堂语言，使得教师根本无法了解学生真实的思想与观点，只能按照自己的模式来开展英语教学活动，导致课堂氛围较为枯燥，教师根本无法做到掌握学生真实的英语学习状态与水平，长此下来，班级中便出现了更多的英语后进生。

二、展现小学英语课堂语言的形象性与启迪性策略

（一）构建生活话语理念，鼓励学生自主发言

在小学英语课堂教学活动中，要想展现小学英语课堂语言的形象性与启迪性，教师需要构建生活话语理念，鼓励学生能够自主发言。教师要把和英语教材内容相关的生活素材引入到英语课堂之中去，让每一位学生能够拥有丰富的想象与回味的空间，因为英语课堂不光是学生听说读写的场所，更重要的是让他们进一步感知英语知识和生活素材的联系，结合实际例子与生活情境来开展英语教学活动，这样不但能够增强英语课堂教学的趣味性，同时，也能够让学生拥有在课堂上积极发言的勇气，这虽然是教师诱导学生去表达语言，但同样也是一种教师表达自我课堂语言的重要途径。而且在新课程标准的教育理念下，在当前的小学英语课堂教学活动中，教师需要把学生作为课堂主体对象，不仅要做到讲英语知识，更重要的是要努力做到提升学生的英语学习能力与语言能力，教师要借助课堂语言来引导学生自主发表言语，让每一位学生拥有语言建构的机会，打破传统英语课堂中的“封闭牢笼”环境。另外，在小学英语课堂语言运用的过程中，教师要注重英语语法的规范性，并且要借助于日常口语练习来渗透语法规范，努力培养学生良好的英语跨文化交流意识，而且教师要鼓励学生能够积极进行言语表达，让对英语知识的学习成为学生的一种爱好，并非一种学习负担。教师还要善于抓住学生的个性化特征与兴趣点，设定相应的课堂语言情境，掌握英语教学灵感，借助于有意义的英语生活化语言素材，让每一位学生能够更专注投入到英语学习之中去。

（二）重视学生真实情感，构建积极语言课堂氛围

在小学英语课堂中，要想展现出英语课堂语言的形象性与启迪性，教师需要重视学生的真情实感，为学生构建积极的语言课堂氛围，以便充分激发出每一位学生学习英语知识的活力。由于学生的依赖心理比较强，需要教师的指导与指令作为学习的导向，所以，教师要借助于课堂语言帮助他们设定一个可以实现的英语学习目标，改变使学生被动接受英语知识的形式，在这个过程中，教师需要随时关注学生的真实学习情感，以此来调整自我课堂语言指导与指令，这样才能够让学生表达出自己真实的学习想法，进而消除他们英语学习中的语言障碍，构建积极的语言课堂氛围，引导学生积极、认真地投入到英语学习中去，满足自己的英语学习需求。另外，教师也要注重和学生的沟通与交流，让课堂语言成为一种教学艺术，教师要用一颗善良的心和每一位学生沟通，要尽量做到包容学生，关注他们的情感，努力构建双向互动的学习模式。而且，教师和学生之间要构建平等的师生关系，以此来活化英语课堂中的师生语言。因为教师和学生都属于英语课堂教学中的主体对象，只有实现教和学的民主化，才能够让英语课堂语言进一步活跃起来。很多英语教学任务需要教师和学生共同完成，由此，教师和学生之间需要做到相互配合，才能让课堂充满活力与新颖，教师要充分尊重学生的想法，尊重学生之间存在的一些个性化学习差异，努力做到让教师与学生之间的课堂对话语言更加自然与真实，这样才能够提高英语课堂教学的质量。