施伟
摘 要:在小学教育中,教师要巧妙地利用信息技术辅助教学,提升学生阅读绘本的能力,促使他们的综合能力得到提升和发展。教师要利用绘本丰富学生的情绪体验,在动态演示中提升他们的认知发展水平,让他们在互动讨论中提升语言能力。这些方法都巧妙地利用了信息技术,能提升学生的综合素养。
关键词:信息技术;绘本阅读;小学教育
绘本具有图文并茂的特点,比较通俗易懂,对于小学低年级的学生来说,很大程度上降低了他们的阅读难度。教师要引导学生积极阅读绘本,并利用信息技术激发他们的阅读兴趣,促使他们参与到丰富多彩的阅读活动中,从而全面提升综合素养。
一、视听结合,丰富情绪体验
信息技术能有效地促使学生深入理解绘本的内容,抓住绘本的主要信息,从而提升阅读效果。在学生阅读时,教师常常发现他们的阅读情绪比较低落,自然影响阅读效果,此时若能采用视听结合的方式,展示多媒体课程,则能唤醒学生情感上的共鸣,让他们沉浸在愉快的气氛中,从而提升阅读效率。
在学习《爷爷一定有办法》的时候教师用视听结合的方式,首先展现了爷爷制作的各种东西,让大家看到它们的变化过程,此后还播放了一些老人的录音,让大家听到老人对孩子的期望是什么。在这个基础上,教师尝试调动学生的情绪,引导其思考:“听到了爷爷的话,看到了爷爷的作品,大家的心中会是怎样的感觉呢,你认为应该要如何对待爷爷呢?”此外教师还可以尝试调動学生的生活体验,如提出问题:“大家回忆一下自己的生活感受,你的爷爷是怎样的呢,是否和故事中的爷爷一样勤俭节约,又或者心灵手巧呢?”带着这样的情感再来阅读绘本,学生就能更好地感受到隐藏在作品中的情感,体会到爷爷对孩子的爱。
在多媒体课件中,学生能在音乐、图片的引导下唤醒情感上的共鸣,从而体会到故事中各种人物的喜怒哀乐。这样学生也能和故事中的人物产生共鸣,从而进一步理解并体会作品的内容,提升自己的情绪体验。
二、动态演示,推动认知发展
动态演示能让绘本中静态的内容动起来,有助于促使学生产生继续探究的兴趣。教师可以用动态演示的方式显示各种故事情节,但是却不揭晓最后的结局,转而让学生结合自己的生活经验加以分析,说说自己会如何做。这样的活动有助于推动学生的认知发展,让他们逐步懂得规范自己的行为,懂得明辨是非。
在学生阅读《我和小姐姐克拉拉》的时候,教师就设计了多媒体课件,用动态的形式展示绘本中的几个重要的情节,如“在浴缸里练游泳”“吃苹果大赛”等内容,在展现了开端之后,就引导学生展开想象:“看到了这样的情节,你认为这个故事后续会如何发展呢?大家可以争当小作者,编写一下这个故事。”如有学生提出:“我觉得他们应该在浴缸里成功地学会了游泳。”教师再引导其思考:“但是浴缸那么浅,他们的身子也很难伸展开,真的能学会游泳吗?”这促使学生结合故事的具体内容和生活中的现实情况进行分析,如有学生修正了自己的观点,认为:“他们虽然没法学会游泳,但是能学会憋气。”还有学生提出:“他们会将浴室弄得都是水。”这样的想象更符合生活。
动态演示能让学生进入到特定的情境中,促使他们学习语言的效率得以提升,同时学生也可以通过猜测的方式推理出故事的后续发展,提升思维能力,又或者通过对比的方式对照自己的行为加以思考,从而反思自己。
三、交互迁移,指导语言表达
小学低年级的学生表达能力一般都不强,他们的词汇量较为匮乏,也容易出现语病。教师可以用信息技术构筑多元互动的交流平台,让学生在阅读绘本后围绕其中的内容展开交流讨论,又或者结合其中的句型展开仿写,从而学会规范表达,全面提升语言建构和应用的能力。
《花婆婆》展现了人生的理想,展现了梦幻的场景。教师引导学生在阅读该作品的时候尝试阅读“面朝大海,春暖花开”等诗歌,进一步体会作品营造的梦幻生活。此后教师再给学生搭建交流平台,引导大家展开互动讨论,尝试提升他们的语言表达能力。如引导学生围绕绘本中的图片进行思考:“这幅图片展现了美好的生活空间,如果大家要用自己的话语来形容一下这片花海,你会如何说呢?”结合这个练习,学生尝试展开细节描写。“你是否也有自己的梦想呢?如果要大家给自己编写一个故事,你会如何写呢?大家尝试将自己创作的作品配上图画,设计成绘本的形式,上传到网络上,和大家分享。”在这样的交流互动中,学生提升了自主创作的能力。同时,学生也和伙伴交流了彼此的想法,提升了互动沟通的能力。
在学生展开交流的时候,教师要引导他们围绕绘本中的一些细节展开深入讨论,又或者积极展开仿写、创写类的活动,这样能让学生想象、分析等方面的能力都有所提升。
良好的阅读能力对学生的未来成长和发展有一定帮助。但是小学低年级的学生掌握的文字不多,阅读能力也较弱。此时教师可以利用图文并茂的绘本,并用信息技术强化其中的重要信息,组织他们参与到丰富的活动中。这样能让学生的观察、感知、思考、质疑等能力都有所提升,促使他们成为积极主动的阅读者,提升阅读理解能力。
参考文献:
[1]黄晓霞.让学生在充满希望中前行[J].教学与管理:小学版,2019(03):18.
[2]刘晓丽. 绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J]. 课外语文. 2021 (18)