整合历史题材视频资料，提高初中历史课堂教学效率

梁泳

[摘   要]在多媒体教学已经得到基本普及的今天，运用多媒体视频资源是初中历史课堂教学常用的手段。整合历史题材视频资料，不仅有利于学生了解整个历史朝代的概况，培养学生对历史事件的连续性研究能力，而且有利于培养学生的比较分析能力和爱国情怀。因此，正确有效地使用历史题材视频资料，对提高初中历史课堂教学效率大有裨益。

[关键词]视频资源;初中历史;教学效率

[中图分类号]    G633.51        [文獻标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0068-02

近年来历史题材的视频资源大量增加，已成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。历史教师在课堂上使用视频资源，对提高历史课堂教学效率大有裨益。现笔者就如何有效地利用历史题材视频资料来提高初中历史课堂教学效率做一些粗浅的探讨。

一、整合历史题材视频资料，有利于学生了解整个历史朝代的概况

初中生由于抽象思维能力较弱，因此认知历史事件的能力也相对较弱，但是如果教师在历史课堂教学中，引入与教学内容相关的视频资源，不仅能活跃课堂氛围，还能使历史课堂教学更加直观、形象。此时的学生不再是单纯机械地识记历史时间、历史人物和历史事件，而是可以通过视频，掌握历史事件发展的脉络，从而形成历史概念和历史思维，进而了解整个历史朝代的概况。

如在执教部编中国历史七年级下册第1课《繁盛一时的隋朝》时，为了帮助学生了解南北重归统一的背景和过程，笔者找来了《隋唐英雄传》的视频放映给学生观看，再现了南北统一前人民流离失所的困境以及战争惨烈的情景，让学生深切地感受到人民盼望统一的深切愿望。通过视频，学生很快记住了杨坚就是隋文帝，隋朝的建立时间是581年，还记住了隋文帝时期巩固统治的措施。如书中所述：隋文帝是个励精图治的皇帝，他在位时，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现了统一安定的局面。这样教学图文并茂，使学生记忆深刻。

二、整合历史题材视频资料，有利于培养学生对历史事件的连续性研究能力

视频资料的内容非常丰富，教师在选取视频材料时应当充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过视频资料在形、景、声等方面的呈现，使学生获得不一样的视觉体验，从而更加快速便捷地进入历史情境中。将视频资料运用到历史课堂教学中，不仅为学生提供了新的学习模式，更为学生今后接受更高层次的学习进行了能力储备，有利于培养学生对历史事件的连续性研究能力。

笔者在执教部编中国历史七年级下册第2课《贞观之治》时，播放了《隋唐英雄传》的历史题材视频，让学生知道李世民是个智勇兼备、文武双全的人才，他在反隋和平定天下的过程中，立下了汗马功劳。继承皇位后，他吸取了隋亡的教训，实行了轻徭薄赋、发展生产等措施，同时任用贤才和虚心纳谏。于是在贞观年间，社会出现了一片繁荣景象，政治清明，国力强盛。这样学生就学习到了“贞观之治”时期皇帝的统治措施及其影响等知识，初步认识到了唐朝兴盛的原因，这对培养学生的核心素养起到了积极的作用。

再如在教学女皇武则天的有关内容时，通过播放电视剧《女皇武则天》的视频，使学生认识到武则天是我国历史上唯一的一位女皇帝，她继续实行唐太宗关于发展农业生产、选拔贤才的政策，后人称她的统治为“政启开元，治宏贞观”，她为“开元盛世”的出现打下了坚实的基础。

三、整合历史题材视频资料，有利于培养学生的比较分析能力

将视频资料与教师讲授相结合，可以帮助学生更加轻松地掌握历史知识，逐步培养学生分析、概括、总结的能力，促进学生的全面发展。

如在教学部编世界历史九年级下册第4课《日本明治维新》时，笔者播放了中国戊戌变法与日本明治维新的有关视频，让学生对中国与日本的两次改革进行比较。学生深入探讨后得出结论：两者都是资产阶级性质的改革，但日本成功了，中国却失败了。其原因是日本皇帝手中握有实权，并且得到人民的拥护;而光绪皇帝手中没有实权，只有少部分资产阶级分子参与其中，没有发动人民群众，况且还受到了顽固派的反对。通过这样的对比分析，学生更加深刻地掌握了日本明治维新的主要措施：政治上，废藩置县，加强中央集权;军事上，实行征兵制，建立新军队;经济上，“殖产兴业”;社会生活上，提倡“文明开化”。

四、整合历史题材视频资料，有利于培养学生的爱国情怀

在历史的长河中，出现了数不胜数的优秀人物和光辉事迹，因此在历史课堂中，学生不仅要学习历史知识，更重要的是领会源远流长的中华民族精神。历史这一学科本身就包含着丰富的文化底蕴和思想内容，教师应积极整合历史题材视频资料，力争为学生营造浓厚的历史氛围，使学生切实了解历史事件发生的时代背景，与历史人物产生共鸣，从而帮助学生牢固掌握教材知识，并树立正确的历史观。

笔者在执教部编中国历史八年级上册第1课《鸦片战争》时，通过播放影片《林则徐》，帮助学生了解林则徐虎门销烟的背景、时间、地点、经过、结果及其历史意义。之后特别强调民族英雄的概念，引导学生更加深入地理解民族英雄的定义，从而培养学生的爱国情怀，使学生理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，教育学生面对侵略时要不畏强暴，敢于和外来侵略做斗争。

综上所述，整合历史题材视频资料，不仅有利于学生了解整个历史朝代的概况，培养学生对历史事件的连续性研究能力，而且有利于培养学生的比较分析能力和爱国情怀。因此，有效地整合历史题材视频资料，对提高初中历史课堂教学效率大有裨益。

[   参   考   文   献   ]

[1]  吴候群.运用视频资源提高高中地理课堂教学效率的实践研究[D].南充：西华师范大学，2019.

[2]  叶玲.合理使用视频资源    提升课堂教学效率：以高中地理教学为例[J].福建基础教育研究，2016（2）：130-131.

（责任编辑    柳   紫）