探讨中职学校Photoshop教学中项目教学的开展

张雪莲

摘要：photoshop图像处理技术逐渐应用在社会的众多领域中，因此，学好photoshop对学生将来的就业有着极大的优势，而中职学校中关于photoshop的教学水平还十分的落后。本文就基于上述情况，对中职学校的photoshop教学中的项目教学方式展开详细的研究，以此希望提高中职学校photoshop的教学水平。

关键词：中职学校;photoshop教学;项目教学

引言：传统的photoshop教学模式太过注重理论化，教师在上课时，大多通过语言的表述来讲解有关photoshop中的应用技能，这就导致学生学到的知识太过泛泛而谈，缺乏实际操作能力，进而对photoshop十分的陌生，有违学校设立photoshop这门课程的初心。而项目教学恰恰弥补了这一缺陷，极大的提高了学生的动手操作次数，拉近了学生与photoshop之间的距离，从而使学生提高了学习photoshop 的兴趣。

一、photoshop教学的现状

从目前的教学效果来看，项目教学已经被广泛的运用到photoshop的教学中。项目教学的优点在于能够及时的检验学生的学习情况，然后根据检测出的数据，对学生进行针对性的教学改革。因此，项目教学结合了学生的学习方式和学习特点，以学生为主体，通过将学习内容分成以项目为模块，来降低学生的学习压力，从而提高学生的学习兴趣。

二、中职学校Photoshop教学中项目教学的开展策略

项目教学法的主要内容是指：教师将教材中涉及到的知识点按照系统章节罗列成几个分散的单元，并按照排练单元的顺序进行针对性的讲解。同时，这种教学方法将实践操作紧密的结合在一起，提高学生接触photoshop的使用时间，从而提高学生的学习兴趣。学生一旦“爱”上这门课程，就会产生钻研的欲望，进而开始全面系统的学习有关photoshop的知识。

1、挑选项目

项目中包含了photoshop的所有知识，只是都被分成了不同的单元，因而教师在挑选项目的时候需要提高重视程度。此外，教师在挑选项目的时候应注意选择的先后顺序，因为这是提高教学质量的关键。项目前后衔接的顺序如果太过疏远，知识连接不够紧凑，便会加大学生学习的难度，进而影响教学的最终效果。

以下是教师在挑选项目时应注意的问题：首先是全面性。即教师选择的项目既要包括教材中的知识也要给予学生进行动手操作的机会。其次是激励性。即教师在教学的时候要注意多鼓励学生，有些学生因为接触photoshop的时间太短，难免会有陌生感，这时候，教师要对其进行适当的鼓励，以提高学生学习的积极性。最后是延展性。教师的教学目标不单是要求学生只掌握教材中罗列的知识，还应适当的拓宽学生进行学习的知识面，让学生了解到更多有关photoshop的功能，从而促进学生综合能力的提高。

2、运用项目

在photoshop的教学中，教师通常会运用两种教学方式。一种是详细讲述法，一种是粗略阐释法。在项目教学的时候，如果遇到一些比较常规的项目，就需要教师详细的讲解其中所设计到的知识点，并通过抛出问题的方式引导学生进行独立的思考。如果是遇到一些特殊的项目，教师就会先大致的讲解一些涵盖的内容，然后让学生亲自动手上机进行操作，从而感受photoshop的功能。

例如：制作生活中常见的冰箱。首先，教师先向学生们细致的讲解有关冰箱的全部知识，其中包括冰箱的整体结构和应用原理。其次，教师可以适当的提问学生如何根据已知的条件选择photoshop中合适的功能，但要注意，不要打击性提问，尽量让学生主动的表达出自己的想法，以提高学生的主动参与性。然后，教师将学生们分成小组的模式进行讨论，来表达自己的制作想法。最后，根据讨论的结果，开始尝试的进行制作，教师可以在旁边加以技术上的辅助。

3、项目考评

众所周知，期末考评是检测学生是否掌握的最有效方式。但不能只是从教师的考评角度出來，考评应采纳多方面的建议。比如，可以是教师考评，学生之间互评，或者是自我进行评价，然后将所有的考评结果结合起来，再客观的给出结果。但考评不能基于感情，不是说和谁的关系好，就评的高，一定要站在客观的层面上进行。

4、项目延展

学校在专业课中推行项目过关制教学改革在教学效果中有力地促进了学校的专业课教学，使得学生取得了十分卓越的成绩。显然，多让学生参与到photoshop的练习中，为学生创设出和教材相关的学习环境，可以极大的提高学生的学习兴趣。运用项目过关制教师，更能体现出photoshop的教学氛围，在规定的教学情境下，创设与学生现实生活相近的情境，从而帮助学生增强学习自信心，重点是“学中做”，难点是“做后考”。项目过关制教学改革突出特点是“学中做”，“做后考”。在项目过关制教学中，将学生作为教学重点，来制定相关的项目。此外，通过学习后的考试总结，来具体的分析学生的学习情况。

例如：教师要按照平时的学习能力，来对学习速度快，学习水平高的学生给予优等的评价。而在互评的时候，学生之间应客观公正的给予评价，即使自己学的不如别人，也不能出于嫉妒给予恶评。

结束语：综上所述，在中职学校Photoshop的教学中开展项目教学，是提高学生photoshop应用能力的有效措施。而项目教学也体现着现代化的教学模式，教师在进行项目教学的时候，可以更加清楚的了解到学生知识的掌握情况，从而及时的调整教学策略，以提高教学质量。此外，项目教学提高了学生的实践能力，给予了学生更多接触photoshop的时间，从而更有利于提高学生应用photoshop 的能力。

参考文献：

[1]王宁.探讨学校Photoshop教学中项目教学的开展[J].才智，2019（30）：74.

[2]闵丽.探讨中职学校Photoshop教学中项目教学的开展[J].才智，2017（08）：129.

[3]许春伟.探讨中职学校Photoshop教学中项目教学的开展[J].现代教育，2016（06）：53-54.

[4]张宝峰.中职学校Photoshop课程实施项目教学的研究与探讨[J].课程教育研究，2015（14）：254-255.

[5]曹洋.中职Photoshop项目教学的教学设计探讨[J].电子制作，2013（15）：109.