小学道德与法治如何开展生命教育

张承英

摘要：生命教育关乎一个人对于生命意义的认知和理解，是一个人生存和成长的根本。道德与法治学科是进行生命教育的主要途径之一，而小学阶段的道德与法治教学更是基础奠定时期，需要被教师们重视起来。尤其是在当下信息发达的时代，一些不良思想和风气的传播变得更加容易，这样很容易给学生们带来一些不良的影响，例如漠视生命、不重视安全等等。基于此，小学道德与法治教师更需要重视起生命教育的开展，制定出合理的教学策略，为学生们的成长保驾护航。

关键词：小学道德与法治;生命教育;生命意义

如今我国学生出现生命安全问题的情况愈加频繁，这种情况的出现与我国生命教育开展的效率低下有着一定的联系。基于此，我们必须要加快对于生命教育的开展，让学生们认识到生命的重要性并且可以具有一定的自我保护意识和手段。但是在当下我国还是有一部分的小学道德与法治教师对于生命教育的重视程度不够，对于生命教育也仅仅是一笔带过。还有一些教师在进行生命教育时教学手段单一，利用文字进行讲解使得课堂氛围枯燥，最终导致学生们对于生命教育并不重视甚至不感兴趣，无法达到开展生命教育的最终目的。针对这些现状，教师们应该制定出针对性的教学方法，真正地让学生们有一个健康、安全的成长环境，更好地去成长。

一、以身作则，树立榜样作用

教师们是学生们效仿和模仿的对象，可以说是影响着学生们成长道路的关键因素。为了让生命教育更有说服力，教师必须注重自身形象和意识的完善，坚持以身作则，发挥其作用来展开生命教育。具体来说，就是要在教学和生活中用实际行动让学生们明白生命的意义和保护自己的重要性。想要达到这一效果就要明确自身对于学生成长和学习的影响力，在提高自我修养的过程当中，真正的影响和教育学生，发挥生命教育的作用。

首先，在日常与学生进行沟通与互动时，教师要礼貌对待，尊重学生。因为青春期的学生思想较为敏感，教师要能够以更加成人化的态度来对待学生，包容学生在课堂或是成长中所犯的错误。其次，我们在知识的讲解当中，对于更加贴近生活化的教学内容来说，也可以多多结合自身经历来进行讲解，让学生有更多的代入感。例如本人在《生命的思考》這一章节的教学当中，就会引导学生学会积极向上的生活态度，我通过更加饱满乐观的态度来面对学生，克服工作的困难，帮助学生实现积极的成长。让学生们明白没有什么困难可以阻挡，面对生活要积极向上不能够轻易产生失去生命的不良想法，以此来更好地发挥生命教育的重要作用。

二、引入故事，激发学生学习兴趣

学习兴趣是帮助学生们更好理解和掌握知识的关键所在，要想更好地开展生命教育，小学道德与法治教师就应该找到合适的方法来激发学生学习兴趣，让学生们更加愿意去学习有关生命的知识，正式生命、理解生命继而掌握保护自己的方法。

传统的文字教学过于枯燥，对于小学阶段的学生来说很难提起兴趣去进行学习。基于此，小学道德与法治教师应该根据学生们的兴趣特点来引入一些有效的教学方法，让学生们可以对于生命教育内容产生学习兴趣，推动生命教育的有效开展。本人在进行小学道德与法治教学时，就会根据教学内容来引入一些相关的故事，通过故事来将生命教育内容进行展现，达到激发学生学习兴趣的教学目的。例如本人在进行《安全记心上》这一课的教学时，我就给学生们讲了一个“司马光砸缸”的故事，让学生们可以通过故事明白要远离危险场所。在进行故事教学之后，学生们的学习兴趣高涨，自身的安全意识也有所提升，这就说明了引入故事对于有效开展生命教育起到了不错的效用。

三、开展实践活动，传达生命意义

道德与法治这一门学科有较强的实践性特征，从思想层面来说，可以让学生能够更加有学习体验感。所以在教学中，也要能够结合所学内容，组织多样的实践活动，让学生在亲身体验的基础上来更好地体会生命意义，推动小学道德与法治课堂生命教育的开展。

本人也会经常开展一些相关的实践活动，其中也有一些关于生命安全主题的实践活动，其目的就是让学生们明白生命的意义、提升自身的安全意识。例如本人曾经开展过“我们的责任”这一实践活动，我让学生们在家长的帮助下搜集一些关于责任的故事和事迹。在家长的帮助下很快学生们都找到了不同的事迹和故事，有的学生找到了交警叔叔在雨中指挥交通的事迹，有的学生找到了环卫工人在凌晨打扫大街的事迹，不论多么艰苦的条件，他们都在自己的岗位上坚守着，这就是他们的责任。我告诉学生们作为学生你们现在的责任是好好学习，将来用自己学习到的知识报效祖国，这是我们每一个中国人的生命意义之一。通过这样的方式来传达生命意义让学生们更加切身感受。

总而言之，生命教育是根本，是一个学生成长和发展的关键。只有明白生命的意义、掌握保护自己的安全措施，才能够生存并且成长，所以小学道德与法治教学开展生命教育是必然的趋势。

参考文献：

[1]钱小晶.小学道德与法治教学中的“生命教育”探究[J].华夏教师，2020（15）.

[2]张芳群.探讨小学道德与法治课堂之生命教育[J].华夏教师，2019（33）.