王巍
摘要:素质教育是我国教育的重中之重,培养学生的音乐素质,可以提高学生的综合素质和审美能力,是促进学生全面发展的重要环节。过去,教师往往只注重对学生课上音乐能力的培养,而不去重视学生音乐素养的提高,因此要解决这些不足,我们要在实践中不断改进教学方法,不仅要教给学生音乐的基本知识和技能,而且要提高学生理解、欣赏和创造音乐的能力。让学生学会跟着自己的心走,用音乐表达自己丰富的情感。
关键词:高中音乐;音乐素养;策略
高中音乐课程的基本目标是培养学生的人文素质和创造性思维,给学生全面发展的机会。学生通过音乐课程学习,参与各类艺术实践活动,培养和发展音乐欣赏、表现与创编能力,保持并增进对音乐的持久兴趣。通过对音乐艺术魅力的体验和感悟,陶冶情操,涵养美感,和谐身心,健全人格。活跃形象思维,启迪智慧,激发表达,理解文化内涵,拓宽国际视野,着力培养和发展审美感知、艺术表演和文化理解三方面的音乐学科核心素养。新时代的音乐教师要掌握学科的核心知识、整合新的教学系统、总结新的教学规律、开发新的教学活动、提升新的教学技能、尝试新的教学方法,是落实音乐学科核心素养的重要路径。在传授知识与技能中,注重培养学生的音乐素养,深刻理解音乐学科育人的价值。
一、高中音乐课培养学生音乐素养存在的问题
受传统考试观念的影响,由于高考科目不包括音乐,虽然音乐教学也是素质教育的一部分,但他一直没有受到重视。因此,许多音乐教师在教学过程中缺乏对学生的情感指导,高中音乐得不到有效学习。传统观念认为,学校只要高考成绩优秀,高中的课程设置和规定也因此围绕着高考的科目设置。忽略了其他人文学科的教学,音乐这门学科在其他教师、管理者和学生的心目中都是可有可无的。关于课程和教材,它不能与高考科目相比,课程设计规模较小,缺乏统筹安排。而且,通过传统的教学模式,教师的教学也逐渐发展到一定的例行公事。大多数教学都是以教师的教学为基础,片面地从书本上传授知识,忽视学生的情感,让学生丧失学习的主动性。
二、基于学生音乐素养培养的高中音乐课堂教学创新路径
(一) 创新单元式教学模式,发展学生的音乐素养
在新课程改革的背景下,音乐教师要更新观念。可以利用单元学习的模式,依据新课标和教材,有选择地进行课堂教学,打破固定课题模式,制定新的学习目标,设计学习活动,激发学生的学习兴趣。
(二)发展探索式教学方法,培养学生的艺术表现
在高中音乐课的教学中,要根据中学生的特点创设发散性思维问题,搭建创新探究平台,激发学生的创新学习能力。比如,运用老歌新词的方式让学生自己为过去的歌曲配词,填词为名曲甚至流行歌曲重新填词,创作音乐剧,充分发挥学生的主观能动性,开发学生对于音乐的兴趣,在课上或者课下,教师也可以教授学生一些乐理知识,深度挖掘音乐创作的背景素材,理解和接受多元文化。
(三)创设情境,发展探索式教学方法
在创设情境时,教师应根据学生的学习情境和教学内容选择合适的情境类型。同时,教师可以利用多媒体设备,创造出更加真实有趣的教学情境。例如,教师在课堂上可以创造问题帮助学生,首先,开展以学生为主体的教学工作,注重培养学生的实践能力和鉴赏能力,在教学中也要改变教学方法,变静态学习为动态学习来帮助学生,我们在播放歌曲《黄河大合唱》时,可以让学生进行朗诵表演,让学生体会音乐的从而学会理解音乐中的情感,表达自己的情感。在学习“多彩的民族风”这一单元时,在老师向学生们介绍了蒙古族的民族风俗和音乐之后,老师给学生创设情景,通过肢体语言、表情、动作等引导学生,提高了学生对音乐的审美感知、艺术表现和文化理解。
(四) 创新学科评价模式,多方面衡量學生学习效果
在教学中要重视对学生的评价,评价要及时反馈给学生,这既是师生相互尊重的体现,也是激励策略的内涵。每一位音乐教师的最终目标都是挖掘每一位学生的音乐潜能,使学生的音乐能力得到普遍提高,我们应该鼓励学生发展基本的音乐技能,然而高中音乐教师也应明确学生之间的差异,因材施教,对于不同的学生选择合适的评价方法,对不同程度的学生设定不同的教育目标,在原有的基础上提高学生的音乐素质,让学生在音乐中享受音乐。同时,要把提高人文素质作为一门重要课程,向学生阐明课程教学的重要性,以及在高中生活或现实生活中对学生产生的相关优势和影响,并通过具体实例,让学生自觉地、自觉地提高音乐的品质。
三、结语
要提高高中生的音乐能力,必须把支持高中生全面发展作为一项重要内容来对待,作为教师要不断探索和发展高中音乐课堂教学方法,我们应该纠正以往高中音乐教学的弊端,不断研究创新,让学生的课堂更健康、更包容,为充分发展智力,践行“立德树人”的根本任务和“育人为本”的教育本质,推进美育教育的发展。
参考文献:
[1]从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美能力提升研究[J].史影,尹爱青.文艺争鸣,2017(05):111.
[2]高中音乐欣赏教学审美情趣培养的探索[J].丁瑾娴.新课程(下),2017(02):23.