互联网+背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析

杨志勇

摘要：在核心素养理念背景之下，初中物理教学方式要冲破单一化的束缚，要重视方式与过程的多元化，将课堂质量和效率进行有效提升，将学生的物理能力进行提高。互联网技术的飞速发展，使得初中物理的教学方式更加丰富。故本篇文章首先对学生的核心素养进行概述，对互联网背景下，提升其素养的方式进行探究，希望能够为教育从业者提供思路。

关键词：互联网+;初中物理教学;核心素质;方法探析

学生的综合能力培养，是现阶段教育的主要目标。在初中物理教学过程中，也要严格遵循这一原则，重视对学生核心素养的培养。要对传统的教学方式进行不断的调整与优化，重视学生思维，观念，实验能力与责任等素质的培养。在此过程中，需要对互联网技术以及平台充分利用，以达到调动学生对物理学习的热情的目的，并通过互联网让学生对微观世界以及实验的动态情况进行了解，使学生的物理综合能力不断提升，为未来的发展奠定基础保证。

一、初中物理教学中学生核心素养概述

将学生的核心素养进行提升，这便需要在物理教学中，一方面要与教学实际情况进行紧密联系，另一方面要清晰的认知到核心素养的主要组成部分，才能够更加具有针对性地进行教学内容与教学设计的制定。初中学生的物理核心素養主要包括以下四个方面：

第一是要具备良好的物理观念，要提升学生学习物理的质量和效率，教师要引导学生对物质之间的运用作用进行掌握，主要引导学生通过表面的物理现象对其本质规律进行探究;第二方面对学生的物理思维进行培养，通过对事物之间的规律进行探究，并进行总结概括，将其思维进行创造性的发展，对物理现象和结论进行论证，从全方位构建物理思维，将综合能力进行提升;第三是能够积极地进行实验探究，初中物理教学中，实验是必不可少的内容，在实验过程中，学生能够对实验现象更加深入地进行了解，进而掌握物理学习的本质;第四要保证学生对物理学科的态度要科学认真，物理学科具有严谨性，学生学习的过程中，要时刻保持认真负责的态度，对物理结论进行尊重，才能够实现物理能力的增强。

二、探析互联网背景下培养学生核心素质方法

（一）调动学生学习兴趣

兴趣是学习最好的动力，调动学生对物理学习的兴趣，在培养其核心素养工作中至关重要。因此在教学过程和教学内容设计的过程中，教师要重视趣味性以及创新性元素的加入，现阶段，互联网已经成为学生日常生活不可或缺的组成部分，教师在进行内容设计时，可以紧密联系网络上相关热点话题，将其运用物理知识和原理进行解决，使用网络流行语言，拉近与学生的距离，同时能够让学生认识到物理知识的重要性，将理论知识与日常生活进行有效连接，让学生能够正确全面地认识物理学科，将对物理学习的兴趣增强，促使其主动地进行学习，进而将其物理能力进行提升。

（二）利用互联网开展实验教学

在对初中学生进行物理核心素养培养时，要能够对互联网技术进行充分地利用，教师在教学活动中，不仅要重视对知识的传授，同时也要重视对学生能力的培养，物理实验是物理课堂必不可少的环节，教师可以根据学生的学习水平以及动手能力进行科学的分组，既能够对学生的动手能力进行培养，也有利于提升学生的团结合作能力。在此过程中，教师只要起到引导的作用即可，要对学生的主体地位进行充分的尊重，引导学生利用互联网教学平台，将相关实验数据进行记录和计算，教师通过学生记录的数据和结果，能够对学生的情况进行清晰的掌握，进而制定具有针对性的提升策略。

（三）通过互联网对微观世界了解

初中物理课程中，存在物质结构以及物质尺度的知识，在教学的过程中，教材中的图片素材有限，教师通过言语表达，由于学生的理解能力不同，因此其接受程度也不同。在“互联网+”背景下，教师要能够对网络上的资源进行有效的整合，搜索有趣的教学素材，通过多媒体向学生展现，相比于语言讲述，其更加具有冲击性，学生能够在感官层面对此类知识进行理解，进而加强知识的掌握程度。物理学科内容相对较为抽象，在教学的过程中，教师可以对互联网上的资源进行充分使用，对理解难度较大的地方，转换展现形式，便能够将教学效率和质量进行有效提升。

（四）使用互联网对实验动态观察

由于教室和实验室的条件有限，因此初中课本中的物理实验难以进行实际展现，如电场实验、碰撞实验等，通过教师的语言描述，学生难以对各个环节进行充分的了解，进而导致存在疑惑的地方，对学生的深入学习是十分不利的。利用互联网资源和多媒体技术，教师能够将以上的试验，以动画的形式展现在学生的面前，这样学生能够了解实验过程中动态情况，记录物理数据，观察实验变化，提升学习成效。

三、结语

在“互联网+”背景下，提升学生的核心素养，其实为教师提供了更多的途径，因此教师要不断地对自身的能力进行提升，加强对互联网技术的熟练使用程度，进而实现互联网与教学有效融合，培养出符合新时代发展需求的青年。

参考文献：

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