试论互动教学在小学数学教学中的运用

杨兴桂

摘要：随着时代的发展和现代教育模式的不断进步，我们越来越关注小学数学教育中的学生互动能力的提升，而学生互动能力的提升不是一朝一夕能够完成的，也不是仅仅通过教师的努力能够达成，所以我们要以积极的心态，从多方出发，来探索互动教育模式。

关键词：小学教育;数学教学;互动教学模式;教学模式探索

对于一名小学生来说，它在小学数学中并没有探索出适合自身的学习方法，也没有较强的学习积极性，所以我们要在互动教学中，让他更了解数学的魅力，能够提升自身的学习能力和综合能力。

一、开发小组合作学习模式，提升学生的数学学习兴趣和综合能力

对于互动教学来说，最重要的便是学生群体之间的互动，因为学生都是同龄人，它们在交流的过程中，更没有门槛和障碍，并且无论是在课堂上，课堂下，还是学校之外，在所有群体中，学生与同学之间的接触时间是最长的，正所谓近朱者赤，近墨者黑，便是通过同学之间的沟通交流实现的。所以在小学数学的互动教学中，我们也要关注学生之间的交流与合作，要开设小组合作的学习模式，让学生之间的沟通和交流能够更加具有目的性，组织性和纪律性，这样便能提升小组之间合作的高效性，提升学生彼此学习的能力，也进一步促进学生学习能力和综合能力的提升。并且小学中进行小组合作学习，也能够让学生在交流中更加锻炼自身的沟通能力，养成积极的心态和言行。

比如，教师可以在班级内部进行简单的分组合作，比如将学习较好的同学和基础较差的同学分为一组，将内向的同学和外向的同学分为一组，这样同学在小组合作交流中可以互相学习，促进共同进步。同时在小组合作学习的过程中，学生自身的能力也会得到锻炼，能够将小组内所有的同学的思想综合在一起，养成自身思维能力的全面性，同时在想其他同学输出自身观点时，也能提升自身的表达能力。对于整个小学数学的教育来说，小组合作学习模式也显得尤为重要，能够进一步带动学生学习的积极性，促进小学数学整体教学的活力提升。

二、建设讨论与展示课堂，增加师生互动的频次和质量，提升学生的综合能力

对于学生在小学数学中的学习历程来说，学生最长久的学习时间还是在课堂上度过的，所以要将重点放在学生课堂上的学习，更加提升学生在课堂上的积极性。同时在课堂上也是教师能够全面了解学生的良好时机，教师可以通过在课堂上，学生自主的发言与展示，来探索学生学习的边界和内容，从而能够根据学生的实际情况，进一步调整自身的授课计划，进一步提升课堂教学的有效性和学生知识接收的高效性。

比如，数学教师在课堂上可以进行讨论和展示课堂的探索，比如关于一些解法较多的问题，如鸡兔同笼，割补法求面积等问题，都可以进行讨论和展示，课堂的建设让学生在讨论中能够探索出更多不同的解法，同时在学生对自己的探索内容进行展示的时候，也能够将自身的思想更清楚地表达出来，提升自身的表述能力。同时在课堂上的讨论和展示，也能够让教师更加了解学生的学习进程，从而根据学生的实际情况调整教学计划。课堂上互动学习模式的发展，更能进一步提升教师的教学能力，促进小学数学整体教学流畅性和活力性的发展。

三、进行家校联合，开发家庭互动学习模式，提升学生学习的连贯性

对于小学数学互动教学能力的提升，不仅仅要关注学校教育，因为学生在日常生活中更多的休闲娱乐时间是在家中度过的，而要想提升学生的互动学习能力，便不得不关注学生在休闲娱乐中的言行与表现。同时对学生家庭教育的关注，与传统的填鸭式教学模式有很大的不同，更能让学生在家庭教育中保持与在学校教育中一样的学习积极性，从而养成自身学习的连贯性。同时，家庭互动学习模式的发展，也能够进一步改善学生的整体学习环境，为学生长远的学习奠定良好的基础。家长与学校的联合也能够进一步沟通学生的实际情况让三方都能有所沟通，有所了解，进一步促进学生教育的合理性和人格性。

比如，当教师在学校进行教学时，可以适当地将学习内容发布在家长群中，并且针对一些在学校中较不积极的学生进行家访或家长单独聊天，这种关注型的教学模式，更能让家长了解学生在学校中的表现，从而在家庭教育中进一步协助教师进行教育模式的改善，同时在家庭用药中，也可以注重学生与家长之间的互动教學，可以进行数学亲子小时间的设计，让家长和学生共同学习应用题，解决较为生活化的问题，比如时间的管理和应用等等。家庭互动学习模式能够培养学生学习的连贯性，让学生到家庭中也不忘学习，在休闲娱乐的时间中贯穿学习的积极性，进一步提升自身的学习能力。

四、结语

总而言之，对于小学生的发展来说，我们要从学生群体，教师群体，家长群体等多个方面来进行学生互动能力的综合提升，营造良好的学习互动环境，也让学生真正从自身的角度出发，提升自身的学习能力，沟通能力，思考能力等综合能力。

参考文献：

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