基于核心素养的高中古诗词群文阅读教学分析

宋禹

摘要：核心素养是学生应当具备的一种能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着国家的深入改革，教学工作的重点也慢慢偏向培养学生的核心素养。在高中的语文教学中，培养核心素养最直接的版块就是古诗词部分，本文以高中古诗词群文阅读为研究对象，推进核心素养。

关键词：核心素养;高中古诗词;群文阅读

核心素养的意义在百度百科上的解释为研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。而我国作为世界上最大的以汉语为母语的国家，最具竞争力的教育便是语文。在高中的语文教学中，古诗词部分的教学一直是高中语文的教学的重点。在高考的考试题型中，关于古文阅读的考察占了35分，除了作文之外，相当于占了卷面分值的三分之一，其重要性不言而喻。群文阅读是群文阅读教学的简称，“群文阅读”是指“围绕着一个或多个议题选择一组文章， 而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程”。那么，基于核心素养下的高中古诗词群文阅读的情况是怎样的呢？

一、高中古诗词群文阅读教学的现状

（一）教师在古诗词教学上的重视程度不够

我国的教育是非常典型的应试型教育。教师为了让学生在考试中取得良好的成绩，在教学的过程中不会“浪费”时间去讲考试不考的内容。

例如在高考古文阅读部分的考察中，题型包括文言文，古诗词及默写。在先前几年的古诗词的默写中，题目就是最简单的给上句写下句，而近些年的全国卷语文高考试卷中，基础的默写已经变为理解性默写。顾名思义，理解性默写意味着，不单单只是把古诗词背下来就可以了，还需要在背的基础上进行理解，这时课堂的讲解就显得尤为重要。题型改革后，教师们纷纷开始给学生们“恶补”古诗词的知识。其实这就反映了教师们在古诗词教学上的重视程度不够。

（二）学生在古诗词的学习上兴趣不高

在语文的高考试卷中，古文阅读是学生们的难点。而学生在面对较难的事情的时候，大多数情况下会表现出畏惧和退缩，这就导致学生的兴趣不高。在对于古诗词的理解方面，如果学生没有经常阅读古文或者认真听讲，那对于学生来说，古文从另一种意义上来说就是除了英语之外的“第三门语言”，它也需要翻译，需要理解。

二、加强核心素养下的高中古诗词群文阅读的教学

（一）将群文阅读渗透在高中古诗词的教学中

群文阅读的“群文”是相对“单篇”而言的，但“群文”的“群”却并非“单篇”的简单叠加。群文阅读的特质就是运用结构化原理对多文本的信息进行整合，形成一个清晰的理解结构，所以，群文阅读是一种结构化的阅读。

例如2018年全国卷的考卷中，关于古诗词理解性默写有这样一道题：苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束。“ ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。这就非常明显考察的是学生对古诗词的翻译能力。在2017年全国二卷的语文考卷中考到：刘禹锡在《陋室铭》中以“_____，_____”来借指自己的陋室，抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。这道题就是在考察学生对于古诗词的理解能力。

在教学的过程中，教师就可以结构化的将翻译分为一个大的版块，将理解分为一个大的版块，还可以将题材，中心思想等等分为其他版块。例如教师可以将表达了乐观旷达的人生态度的文言文和古诗词总结到一起，将思乡类题材的古诗词总结到一起等等。群文阅读作为一种教学方式，教学方法有很多，教师们应该根据培养核心素养的要求制定相应的教学方案。

（二）改善学生们对古诗词的态度，加强文化素养的培养

我国有很多伟大的艺术，辉煌的文明，但随着时代的变迁，总有断了传承的。唐诗宋词元曲相信大家都知道，可是很少有人去专心致志地研读它们。在高中阶段，让学生们去接触古诗词，也是培养他们的鉴赏能力。教师在课堂上绝不能仅仅只是简单地翻译原文，讲解一下作者的思想感情。要从根本上解决学生对待古诗词的态度，而不是让学生觉得这只是应付考试的。

例如学生在学习宋代蘇轼的《定风波·莫听穿林打叶声》时，词中一句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”表达了诗人乐观豁达的人生态度。而这时教师就可以为同学们讲解苏轼在做此词时的背景，还有他的人生经历以及人生态度，并且建议学生可以多读读苏轼先生的其他作品，还可以就此机会让学生们找出最爱的诗人等等活动。

结束语：

中国上下有五千年的历史，而古诗词是漫长的历史长河中非常珍贵的文化瑰宝。每一首诗，每一首词中表达的含义和意境，其中蕴含的传统文化的精华，都是我们炎黄子孙精神文明的财富。语文作为这么重要的能够最直接结合核心素养教学的学科，每一位语文老师肩上的胆子都是巨大的。希望语文也不仅仅是教授语文的教育工作者们能够担起这份责任，加强在核心素养群文阅读教学方面的研究，提高学生们的核心素养。

参考文献：

[1]黄艺呤.基于核心素养的高中古诗词群文阅读教学研究[J].高考，2021（05）：48-49.

[2]范艳.基于群文阅读的高中古诗词教学探究[J].语文天地，2020（31）：29-30.

[3]白彦红.高中古诗词群文阅读教学的实践探索[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：102.

山西省大同天镇县实验中学 038200