加强眼视光学生临床实践能力培养的探索与实践

朱丹

【摘要】基于项目式的教育策略在当前的专业教学中是一种相当成功的教学方法，也是当前专业教学教育变革的重要引入。本文描述了基于项目的教育策略在验光配镜教育模块变革中的具体应用以及其余问题。

【关键词】项目式教学法   眼视光专业技术  职业教育 课程模块

中国的视光学校被划分为医学类修复性学校和非医疗性学校。本科专业为“眼视光学"，高职类专业为“眼视光技术”。高职类教育学校主要是面向眼睛零售行业的验光配镜岗位及生产销售岗位培养专业性人才。我们考虑到验光师毕业生的现状和他们的职业发展需求，以就业为导向，以能力为基础，根据工作群的要求和单位的相关基准，掌握验光师工作队伍的要求，据此，建立了项目式教育的课程教育模式并得到广泛应用。

1、项目式教学法的涵义

基于项目式的教学方法是一种创新教育方法。利用实际的创业项目作为指导教学阶段，引导学生利用不同课程的信息和能力进行综合考察和应用，实现课堂教学中假设和可行的教育的自然结合。学生们从传统意义上的教育接收者转变为主动解决问题的解决者，完全调查他们的发明潜力，以提高他们的综合能力和实践动手能力，并完成 "教育、学习和实践 "的教育成果，即基于项目式的教育=假设性的指导+探索性的教育+可行的实践能力。

2、项目式教学法的具体实施：

（1）项目设置：

根据眼视光专业所学的课程《角膜接触镜验配技术》作为参考，用“项目式教学”为主要编写思路来编写课本和课程内容，让学生掌握基础理论知识，参考眼镜店内的岗位信息和岗位职责与能力来进行实践操作，将课程内容分化为各个项目，教学生去动手实践操作，例如：对来店人员的预先问诊判断、对眼的验光操作、眼睛的健康情况检查、试搭配合适度数的镜片、给客户试戴、根据试戴情况调配度数、后期跟访，落实对课程内容的项目化教学。

（2）教学实施：

1依据项目内容将学生进行分组教学操作，例如：3到5人为一小组;每组在选举出一名项目经理，即：小组组长;将班级进行小组化教学;每组的项目经理负责组内与带教老师的沟通，处理组内在实践学习途中碰到的困难及问题，组织项目的计划实施实践。

2教师给学生交代项目任务和内容，项目经理对成员通知并强调工作的要求，制定项目计划，带领小组成员对所实践的项目进行分析处理，最后对组内成员分派工作内容及任务。

3当在项目实施拓展过程中遇到困难和问题时，小组项目经理要有能力带领组内人员对其问题进行先讨论，在与带教老师进行沟通，以便更深刻地了解问题中所包含知识与能力，最后由小组的项目经理对所遇的困难及问题进行回答解惑。

4成员内部位置互换式的来实践项目内容，可以对项目内容多重复几次，目的是为了让每一位成员能够全方位完整的学会所要求的知识与能力。

（3）教学过程中的反馈：

在项目执行实践过程中，带教老师与各组项目经理进行沟通，随时了解各组的进展和能力，对项目结束后出现的困难和问题进行探讨和调查，给出改善或解决方法，并根据全面实际的情况对其进行理性客观地评估，以提高学生的竞争意识和事业心，最后检查和总结每个小组的完成情况。

（4）教学评估：

组内的自我评估，成员的相互评估，带教老师的评估，能力的拓展评估和对学生撰写拓展报告的综合评估。

3、项目式教学法的优点

基于“项目教学法”的学习的理论是，信息可以在一定条件下自由建立。学习是知识和信息、能力和行为、心态和价值观的发展;教育指导是一种符合发展要求的认知、有序、组成和持久的交流行动。在整个项目扩展指导的过程中，带教老师从传统指导模式中的 "控制主体 "的角色转变为 "指导、协调和服务 "的角色，并不断改变他们在特定角度的角色。学生们从传统的 "被动接受者 "转变为 "主动解决问题者"，在整个扩展过程中重新创造他们的知识体系，完成处理并弄清楚学习的独立性。通过项目的拓展学习，学生们将能够锻炼他们的动手能力，和解决常识性问题，从而实现 "教育、学习和实践 "的教育效果。

通过这些评估，学生们学会了准确和理智冷静地评估他人和自己，补充对方的素质和缺点，反思自己的优势和不足，总结自己的经验能力，在一个制度化的框架内总结项目报告，真正意义上提高他们的能力并为鼓励在随后的项目质量中的高质量完成奠定基础。

这种多项目评估策略可以更准确地反映出学生的总体素质和能力。这种以就业为导向，以能力为基础，以质量素质为导向的能力准备展示，是以专业能力的发展为基础的，可以成为衡量学生素质的一个重要参考。专业教学的根本核心，就是为中国眼镜行业的眼镜零售企业培养 "深具高素质及天赋的验光专家人才"。

4、项目式教学法实施所面临的问题

基于项目教学法的一种教育策略，它采用真正的以设计项目作为教学阶段，并包括多学科的信息，这需要教师在他们自己的学科中拥有熟练的知识和能力，但更多的是对多学科知识和能力的熟悉和理解。与与来自不同专业领域的教师或工作人员能够相互联系，并能够到其相对应的企业进行调查和实践，以获得企业的工作形式和商业形式，并将熟练的知识、专业能力和相关的专业职位所需的物质结合起来。实现可以与工作环境保持一致，并从全方位的角度选择与其相关的项目任务作为创业项目且具有指导性的价值。总之，项目教育法对眼视光专业学生的临床实践能力的培养具有重要价值并具有更多挑战性。

5、结语

在中国，我们仍需进一步探究、收集和提高我们高等专业的职业教育质量，基于項目教学的教育策略在高等职业教育改革中得到了广泛的应用，在验光配镜方面的磨练也取得了一定的效果，但仍有很长的路要走。

参考文献

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[2]徐栩，诸葛晶，陈蔚，等. 医学生临床技能培训模式改革的探索与实践——以白内障手术虚拟与现实融合带教模式为例[J]. 中国高等医学教育，2014（6）：84-85. DOI：10.3969/j.issn.1002-1701.2014.06.043.