中国传统文化在高中美术鉴赏教学中的渗透探究

郑绍林

【内容摘要】中国传统文化渗透到高中美术鉴赏教学中，可以在很大程度上充实美术鉴赏内容，并且能让学生在接受文化熏陶的过程中感受到美学思想，有助于学生美术鉴赏能力的提升。对此，在实践教学中，高中美术教师要结合学生的发展需求，通过科学的方式将传统文化渗透到美术鉴赏教学活动中，以此实现对学生综合能力的培养。

【关键词】中国传统文化  高中美术鉴赏  渗透

前言

中国传统文化博大精深，广泛渗透在社会各个方面，新时期下保护弘扬中华优秀传统文化是每个中国人都应该履行的责任与义务。高中美术课程是培养学生艺术修养、审美素养的关键学科，而在美术课程中，有很多与传统文化相关的内容，因此，高中美术鉴赏教学也成了中国传统文化传播的关键渠道。在实践中，高中美术教师应该结合美术鉴赏教学内容，适当地渗透中国传统文化，促使学生能学到更多与传统文化相关的美术知识，并引导学生可以将传统文化传承看作是自己学习的重要任务。在当今社会上，各种文化相互交流融合，高中生接触到的外来文化也越来越多，这就造成了部分高中生对外来文化盲目崇拜，漠视我国优秀传统文化，在这种情况下将中国传统文化渗透到高中美术鉴赏课堂上显得更加重要。

一、高中美术鉴赏教学渗透传统文化的意义

在高中教育中，美术鉴赏课程的主要目的是对学生的艺术表现力、艺术欣赏力、审美能力进行培养。同时学生在美术鉴赏过程中，会根据鉴赏的美术作品，了解到其背后的内涵，以此强化学生的学习体验，增强学生的文化体会。高中美术鉴赏教学中，渗透中国传统文化的意义主要体现在：

1.通过美术鉴赏教学中传统文化的渗透，能指引学生更加深入地了解到我国传统艺术形式，并且能增强学生对传统文化的认知，使得学生能更加形象直观地感受中华文化的多姿多彩，强化了学生的民族自信心。在中国优秀传统文化中，有很多内容都是与美术课程有关联的，如中国画、书法、建筑、雕塑等，实现美术鉴赏教学与传统文化的结合，可以让学生从文化的视角对美术作品进行赏析，有助于增强学生的文化传承意识，也可以让学生在美术鉴赏中获取更多的灵感，这对于学生美术鉴赏能力提升十分有利。高中生是国家发展的重要接班人，当高中生具有良好的民族自信、民族自豪感以后，就会表现出更强的民族凝聚力，这对于学生今后的发展都有极大帮助。

2.促进美术鉴赏教学质量提升。对当前高中生美术鉴赏学习情况进行分析，可以看出很多学生的学习主动性不强，有的学生会认为美术鉴赏内容与实际相互脱节，难以在学习中产生熟悉感。传统文化与高中美术鉴赏教学的融合，可以让学生从文化的角度来感受美术鉴赏知识，能增强学生的学习熟悉感，学生可以在美术鉴赏中学到更多的内容，促进了课堂教学效果的提升。在美术鉴赏教学中，通过教学内容与传统文化的结合，能将更加丰富多彩的艺术作品呈现出来，能让学生在实践中提高自身的审美意识、创新观念，这对于学生美术素养提升十分有利。

二、中国传统文化渗透于高中美术鉴赏教学的路径

1.挖掘教材中的传统文化元素

中国传统文化与中华民族的发展息息相关，是中华民族的精神寄托，其蕴含的思想内涵在当代社会依然有良好的实践价值。在高中美术教学中，渗透中国传统文化可以让教学内容变得更加立体、丰富，增强了课堂的吸引力，有助于学生学习兴趣的提升。在日常教学中，高中美术教师需要深入挖掘教材中的文化元素，以此为切入点拓展课堂教学内容，促使学生可以在教材中提取到丰富的文化，带给学生不一样的学习体验。对高中美术教材进行分析可以看出，有很多内容都记录了我国社会发展变迁，如陶瓷、青铜器、山水画、水墨画等，这些内容都是渗透传统文化教育的关键点，也是美术鉴赏的重要内容。高中美术教师应该借助多样化的方式对教材进行研究，找准传统文化与知识点的关联，以此保证传统文化的良好渗透。

如教师在《象外之境——中国传统山水画》中，可以先利用网络查找一些经典的中国传统山水画作品，将其引入到课件中。在课堂教学中，教师可以将这些经典的传统山水画作品呈现出来，让学生对这些作品欣赏，在此期间教师还可以为学生讲解一些与我国传统山水画相关的文化知识，指引学生在欣赏中体会中国传统山水画的特色，并领悟其中的文化精髓。在高中美术教材中，与传统文化相关的内容有很多，如中国美術鉴赏这一单元中的中国书法、中国传统雕塑、中国传统建筑与园林艺术、中国民间美术等，教师在讲解这些内容时也可以利用互联网，为学生讲解这些传统文化内容，指引学生在欣赏相关美术作品中了解到传统文化，同时也让学生体会到美术的魅力。在教学中，教师结合教材内容，通过视觉、听觉刺激学生感官，从而全面调动学生的学习热情，促进学生美术鉴赏能力的提升。

2.通过多样活动增强学生体验

对于美术鉴赏教学，不应该局限在课堂上，为了保证中国传统文化可以很好地渗透到美术鉴赏教学活动中，教师还应该对美术鉴赏模式进行优化创新，打破过去的教育体系，实现多元化教学活动，从而调动学生的学习自觉性，强化学生艺术体验，让学生对传统文化有更深的感受。当然高中美术教师在组织多样化活动时，还需要从教材内容入手，并且要对学生的兴趣爱好进行充分考虑，避免出现浪费教学资源的情况。

例如教师在引导学生学习《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》的知识时，教师可以在课堂上首先为学生提供一些我国传统的建筑、园林图片，让学生进行鉴赏，当学生初步掌握了中国传统建筑、园林艺术的知识后，教师可以组织学生走出教室，走进社会，组织学生参观一些当地的传统建筑、园林，让学生近距离的接触传统建筑、园林艺术。同时教师引导学生之间相互交流自己的体会感受，强化学生的体验，增强学生的美术鉴赏力。课外鉴赏是拓展课堂教学的重要环境，教师组织学生开展课外鉴赏活动，能带给学生不一样的学习体会，相较于课堂鉴赏，课外活动更能集中学生的注意力，而学生在活动中也会对传统文化有更深的理解，有助于学生文化素养提升。对高中生来说，当他们与美术作品、传统文化能做到近距离接触后，会自然地形成欣赏美术文化、艺术品的心理，这对于学生传承弘扬传统文化有很大帮助。此外，教师适当的组织学生开展美术实践活动，还能让学生放松自己的身心，让学生在更加轻松的环境下鉴赏美术作品，促进了学生美术素养发展。

3.结合文化内涵创新教育内容

中国传统文化丰富多样，其艺术形式更是呈现多元化的状态，对高中美术教师来说，在美术鉴赏教学中渗透传统文化时，需要考虑到传统文化的多样性，结合教材对教育内容进行创新，通过不同的形式展现出传统文化，从而带给学生不一样的文化体会。高中美术教师还需要积极的指引学生吸收传统文化精髓，注重正确文化观念传递，让学生能对我国传统文化有全面了解。这样不仅可以提高学生学习传统文化的积极性，又能促进学生艺术修养、审美能力的提升。

如在《美在民间——中国民间美术》教学中，教师可以结合学生的生活实践开展教育。我国民间美术丰富多样，如剪纸、刺绣、皮影、年画、泥塑等，教师在教学中可以从学生最熟悉的“剪纸”艺术入手，利用互联网为学生详细介绍剪纸艺术的起源、发展，并为学生展示出各种优秀的剪纸作品，让学生能充分了解到建筑艺术的象征意义。随后教师可以为学生提供相应的材料，并为学生亲身示范剪纸的诀窍，组织学生开展剪纸实践活动，同时教师要鼓励学生大胆的创新建筑艺术作品。让学生能在活动中体会到美术创作的魅力，并在此过程中加深对我国传统剪纸艺术的体会，促进学生文化修养的提升，为学生全面发展奠定基础。

4.融合文化展现特色

新时期下我国社会文化呈现多元化的状态，特别是互联网的快速发展，各类文化传播十分快速，高中生在利用网络过程中难免会接触到各种文化形态，这也会对学生认知、传承中国传统文化带来影响。所以在高中美术鉴赏中，教师还应该指引学生形成能正确的思想观念，要让学生对文化保持“去糟粕、取精华”的态度，在借鉴外来优秀文化的过程中自觉弘扬我国优秀传统文化。特别是在现代美术艺术中，更要融入传统文化，从而创造独具中国特色的美术艺术。如2008年北京奥运会主题，其图案就是中国传统文化与现代美术艺术的良好结合，教师指引学生对这类艺术作品进行鉴赏，可以让学生更好的提高自身美术鉴赏水平，还能强化学生的民族自豪感，有助于学生更加自觉的传承中国传统文化。

总结

在高中美术鉴赏教学中，注重中国优秀传统文化的渗透，能在很大程度上丰富美术鉴赏内容，并且能开拓学生的视野，让学生接触到更加丰富多样的美术作品，有助于学生美术修养、鉴赏能力、正确审美思维、文化素养的提升，这对于学生全面发展十分有利。对此，高中美术教师在开展课堂教学活动时，还应该结合美术鉴赏教学内容，科学合理的渗透传统文化。

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（作者单位：山东省东营市第一中学）