初中数学教学中如何渗透德育

周永亮

摘要：在素质教育改革背景之下，立德树人成为主要的教育任务。整体来看，立德树人不仅是对学生提出的严格要求，同样也是对教师教育教学提出的严格要求。立德树人不仅要求教师应当为学生传授最基础的理论知识，还应当帮助学生树立正确的三观，明确数学学习的真谛，为今后学习奠定基础。下面，笔者将重点研究在立德树人背景下应当如何开展初中数学教学，以期为今后的教学提供参考。

关键词：立德树人;初中数学教学;策略

中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-119

学生的道德品行影响着他们的发展与成才。我国教育界就一直很重视学生的品德教育，在学科教学中渗透德育是教师的应尽职责。现阶段，在初中数学教学之中贯彻落实立德树人教学理念已经成为不可阻挡的潮流。因此，初中数学教师应当在合理教学理念的指引下，透析数学原理，不断贯彻落实立德树人的教学理念，鼓励学生能够以全面客觀的视角辩证地看待问题，让学生在数学课堂中学会明辨是非。

一、将数学教学和道德教育建立密切联系，培养学生的德育素养

在数学课堂中，教师要将道德教育和专业知识教学建立密切联系，两者不可分割，道德教育和专业知识的学习两者相辅相成。因此，初中数学教师在教学过程中应当不断提高自身专业素养，采用灵活的方式将道德教育融入课堂之中，保证学生学有所得，对数学产生敬畏之情，在潜移默化中学习数学知识。

例如，初中数学教师在教学过程中，可采用设置教学情境的方式，尽可能提高学生的德育素养。比如，假期我们要经常回家看看，要尊老敬老，并且去奶奶家的时候还要带礼物。由此，数学教师引出情境问题：学生在五一假期期间回家看望自己的兄弟姐妹，在超市里面购买4kg香蕉以及6kg荔枝，一共花了66元，已知荔枝的价格是香蕉的3倍，分别求出香蕉以及荔枝的单价。让学生在感受家庭氛围的基础上学习数学，以此将道德教育和数学课堂密切联系起来，使学生在学习数学知识的同时受到思想教育。

除了在数学课堂教学中渗透德育之外，教师还可以组织一些数学德育实践活动，以促进学生数学素养与德育品质的提升。如让学生讲数学家的故事，或表演数学情景剧。这样，可以使学生对数学史及数学家的故事进一步加深了解，学习他们为了攻克数学难题艰苦拼搏的坚强毅力，同时还可以提升学生的口才，训练学生的胆量。

二、将知识以旧引新，秉持立德树人教学理念

为学生讲解新理论知识时，为秉持立德树人教学理念，教师可在旧知识的基础上为学生讲解新知识，引导学生思考旧知识是如何运用的，并在此基础上进行一定的拓展延伸，找到新知识和旧知识两者的连接关键点，帮助学生将知识内化于心，提高学生数学学习的乐趣，引导学生巩固旧知、拓展新知，为今后的学习奠定良好基础。

例如，在讲解勾股定理有关的知识时，教师可提出这样的问题：“咱们校园内草坪拐弯处，有一条小路呈直角形，一边的长度是5米，另一边的长度是12米，但有一些学生为了少走路，时常从斜边的草坪上走过去。同学们，请算一下，这个学生能少走多少路？这样做对吗？请陈述你的计算方法与对抄近路的看法。”以这样的设计问题为切入口，对学生进行品德教育，以达到育人的目的。实践表明，在教学过程中，教师通过这种方式不仅可以让学生进一步巩固知识，还有助于让学生融会贯通，符合立德树人的教学要求。

三、从学生的个体差异入手，教学中渗透思想品德教育

每个个体生存环境不同，对各个问题以及知识的认知也存在一定程度的差异。为在数学教学中贯彻落实立德树人教学理念，初中数学教师要树立尊重学生的思想，在教学中渗透爱的教育，引导学生互相尊重，平等和谐，合作交流。在教学时，应当将重视学生个体差异摆在首位，具体做法为：首先，教师在贯彻落实立德树人教学理念过程中，要以学生实际情况为基础进行教学，明确学生对数学知识的掌握情况。教学之前，在立足于教材内容以及学生实际情况的基础上制定具体、明确且切合实际的教学目标。比如：在新授课程中，教师要将重点放在为学生讲授最基础理论知识上，在巩固课程中，教师要将重点放在训练上，不断提高学生应用基础知识的能力。最后，教师要在课后及时了解学生本节课的学习情况，并进行相应反馈，贯彻立德树人教学理念。

综上所述，在这个课程教育改革的关键时期，学校教育应将立德树人观念摆在重要位置。在数学教学中，教师要让学生在学习过程中学会明辨是非，在先进教学理念指引下展开教学。初中数学教师应当立足学生的实际情况，不断贯彻落实立德树人教学理念，透析数学原理，鼓励学生以全面客观的视角辩证地看待问题，满足现阶段人才培育要求以及标准，从整体上提高学生数学运用水平。

参考文献：

[1]洪林春.数学思想方法在初中数学教学中的运用[J].科技致富向导，2011（02）.

[2]李军，王禄华.浅析初中数学中应用题的教学方法[J].新课程研究（基础教育），2010（06）.

[3]唐安秀.初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（11）.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《初中数学教学中落实立德树人的策略探索与实践》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB3219。

（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学，甘肃 天水741600）