探析在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略

卢杰敏

摘要：在小学语文教学中开展经典诵读活动，能让小学生通过经典作品感受并加深对我国优秀传统文化的理解，有助于从小在他们内心埋下传承优秀传统文化的种子，并进一步促进学生爱国情怀、民族精神等德育认知的发展。文章聚焦小学语文教学，探讨了具体开展经典诵读活动的策略。

关键词：小学语文;经典诵读;活动策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-378

小学阶段，学生的学习能力非常强，是对事物充满强烈好奇心与求知欲的阶段。在语文教学中开展经典诵读活动，就语文学科本身而言，能让学生对语文学科的理解更深入，提高文章鉴赏能力，对语言的感受能力，进而促进学生口语和书面表达能力的提升。就学生个体而言，能对其人生观、世界观、价值观的形成，以及健全人格的培养带来积极影响，从而让学生自身的综合素质与学习能力得到一定程度的基础性培养。

一、了解学生的兴趣倾向，精制内容

鉴于小学生天性活泼好动，注意力难以长时期集中的客观情况，当诵读文章的方法单一，而且持续时间过长时，学生就可能出现玩耍、发呆等情况，影响诵读效果。所以要确保经典诵读活动的有效开展，从一开始，教师就要注意精选适合且能吸引小学生主动阅读的内容[1]。而对小学生而言，兴趣，是最容易激发他们积极性，让他们主动投入精力去探究、学习的重要因素。所以，在部编版小学语文四年级第八单元“口语交际：讲历史人物故事”的教学中，教师应先进行实践调查，了解学生所感兴趣的历史人物，如诗词大家苏东坡，统一六国的秦始皇，舞剑斗酒的剑仙李白。然后根据学生所好奇的历史人物，精心筛选符合四年级学生阅读水平、语言特点、兴趣倾向的经典读物。比如内容可以选择李白、苏东坡的诗词集，有关秦始皇或秦朝的《阿房宫赋》《过秦论》选段等。为了增强趣味性，降低理解难度，教师可以制作动态绘本，或为复杂的文言文选段，配上符合儿童语言特点的图文并茂的白话文课件。如此，就能让内容、形式，都符合小学生的兴趣需求，这样就能让他们自主地投入经典诵读，逐渐实现深度阅读。

二、关注解决诵读问题

在经典诵读活动中，教师要注意对学生诵读时存在的一些问题，尤其是不良的学习习惯，采取针对性的指导方法。小学生由于对声音的感知辨析能力不够精准，在模仿教师示范朗读时，容易盲从而不加思考。比如在四年级下册王冕所作的《墨梅》学习中，将“我家/洗砚池头/树”读为“我家/洗砚/池头树”，将“洗砚池”分解为“洗砚”和“池”，就割裂了诗句的真意。要解决这个问题，小学生诵读诗词只顾节奏感而忽视诗词含义表达的问题，教师就要对传统的诵读方式进行创新。首先，可以使用多媒体、教学课件，让学生在音、视频、文字等的帮助下，学会欣赏本诗的优秀诵读作品。诵读技巧与经验，是为了学习经典作品的内涵、精神文化而服务的。所以在学生诵读时，教师要注意引导学生主动对作品进行品鉴、分析。了解本诗的主要内容，分析作品中表达的作者的高尚气节。然后在教师的引导下，让学生沉下心来，围绕诗句内涵，分析并学习诵读时在语调、停顿、语速等方面所运用的方法和技巧。学生就能逐渐学会一边诵读，一边领会经典内容，而不是盲目学语，不求甚解。此外，为了让学生加快将理论认知转化为实际能力，可以请学生模仿诵读。并与小组同学分享自己模仿和学习的心得体会，促进相互之间的经验分享与诵读水平的提升。最后，再鼓励学生在诵读时加入自己的一些独特理解和发挥，教师同步进行诵读指导，保护学生的自信心与创造欲，又能帮助他们纠正不足，不断提高诵读能力，理解能力和思维能力。

三、丰富创新诵读形式

小学生普遍喜欢一切新鲜、有趣的新奇事物。为了加强经典诵读活动的教学效果，在确保内容符合其兴趣爱好的基础上，教师还要适当地变化与创新诵读形式，让学生能每隔一段时间，注意力就被新的形式所吸引，从而保证在诵读经典的过程中，具有长效持久的学习热情[2]。教师要对传统的教师示范、学生跟读的被动教学方法进行创新与改变，让学生从被要求诵读向主动参与经典诵读和学习转变。比如上述的用课件、教学视频等辅助学生理解经典内容，掌握诵读技巧的方法;如小组合作诵读、讨论、分享诵读经验的活动形式;又如组织开展经典诵读比赛，对学生的诵读技巧、情感表达、诵读感受等进行评估等。教师还可以对这些形式中的一些细节进行创新设计。例如在展示诵读成果时，教师可以配合情景表演的活动形式，让语言表达能力较弱的学生，配合表情、动作、神态、道具等，将自己的诵读体会更形象、生动地表达出来，能让学生加深理解并且发展创造实践能力。

结语

综上，小学语文教学中的經典诵读活动的开展，教师要注意内容、形式、方法的有机统一。既要不断创新、开发新的途径，让学生从多角度去品读经典作品，感悟经典内涵，发展诵读能力，也要关注学生诵读时存在的问题尤其是习惯性问题，灵活利用技术、资源等手段，针对性地指导学生解决问题，并取得进一步的能力发展，提高诵读与学习质量。

参考文献

[1]张鑫.国学经典诵读在语文教学中的实践研究[J].甘肃教育，2019（22）：64.

[2]冯敏.小学语文教学中渗透国学经典诵读的策略[J].教书育人，2019（22）：17-18.