小学数学低段主题图有效利用的策略研究

王瑞芬

摘要：在当前时代背景下，素质教育受到了越来越多的关注。在小学的教学工作中，各科老师都需要及时地对教学手段进行适当的调整与优化，以便于更好地贯彻与响应素质教育的要求。在小学的低段数学的授课工作中，老师要善于对数学主题图多加利用，从而有效地提升学生的数学水平与素养，以便于更好地促进小学生的综合素质的发展。

关键词：小学数学;低段;主题图;利用策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-227

引言

对于小学低段的数学授课工作而言，老师通常面临着较大的授课压力。由于小学生的年龄较小，因此他们的数学思维以及逻辑思维等都处于待开发的状态。这种情况不仅不利于学生数学水平的提升，而且也给老师的教学工作带来了一定的压力。针对这种现状，数学老师需要积极地利用主题图开展教学活动，以便于帮助学生提升对数学的理解能力与掌握能力。

一、小学数学低段主题图的概述

在小学低段的数学教材中，主题图是其中一个非常重要的特色。这种数学知识的呈现方式，十分符合小学低段学生的学习特点以及发展特点。在教材中，利用图文并茂的形式，来呈现数学相关知识点。这种形象直观以及生动有趣的方式，往往能够让学生取得更为理想的学习效果。

数学老师在进行授课的时候，可以充分地利用这些主题图进行相应的课堂设计，从而实现教学效率与质量的双丰收[1]。

二、小学数学低段主题图的重要性

在小学低段的数学授课工作中，主题图能够发挥极其重要的作用。

一方面，它可以提升小学生的学习欲望与效果。

在一些故事情境的支撑下，在一些色彩与画面的冲击下，不仅能够极大地引发小学生的学习欲望，而且也十分有助于学生的理解与掌握。这对于提升小学生的数学学习效果而言，有很大的促进作用。

另一方面，它可以提高数学老师的教学水平。

在数学主题图的帮助下，数学老师可以借此进行有效的教学情境的构建，从而活跃教学氛围，以及提升教学的速度与质量。在此过程中，老师需要对教材以及主题图进行认真的研究与分析，以及对小学生的接受能力与学习特点实施有效的分析。长此以往，这对于提高数学老师的低段数学的教学水平而言，具有很大的帮助作用[2]。

三、小学数学低段主题图的利用策略

（一）利用主题图建立教学情境，提高教学的趣味性

结合教学相关的主题图，融入一些生动有趣的故事等，不仅能够为学生构建一种良好的教学情境，而且也能够提升教学的趣味性。当学生的学习欲望被激发以后，那么学生的学习效果也会得到相应的提升。

在老师进行《加与减》相关内容的教学工作时，可以把一些生活化的故事融入到主题图中。例如，老师可以结合主题图构建这样的授课情境：“A同学邀请班里的其他同学去家里做客，然后A同学的妈妈买了15个大苹果招待同学们。A同学给每个被邀请的同学发了一个苹果，最后还剩下8个苹果。现在，有谁能猜出了A同学邀请了几个班里的同学吗”。通过这样的情境建设，小学生往往会变得学习热情高涨，争相表达自己的想法。

在此過程中，学生的学习欲望被唤醒，那么接下来老师进行授课活动就会变得更加高质量以及高效率。这样不仅有利于数学老师构建高效的授课课堂，而且也能够在很大程度上提升小学生的数学学习效果[3]。

（二）利用主题图引导学生思考，锻炼学生的数学思维

根据教材中的主题图，对学生进行相应的引导与教育，能够有效地锻炼学生的数学思维。这对于培养小学生的综合素养，以及提高小学生的数学成绩而言，都具有很大的帮助作用。

例如，当老师在进行《方向与位置》相关内容的教学时，可以结合教材中“东西南北”的主题图，带领学生进行相应的思考与实践。在早上或者傍晚时，老师可以引导学生观察现实生活中实际的太阳方位。让学生切身地感受太阳方位与方向判断之间的关系，以此来牢固地掌握“东”与“西”方位。同时结合“上北下南”以及“左西右东”等相关的规律，来准确地辨别“南”与“北”。

同时也可以绘制一些学校食堂与操场等场所的区域图，通过理论与实践的结合，来加深小学生的掌握程度。与此同时，把抽象的知识变成具象的内容，也能够让学生的数学思维得到极大的发展与锻炼[4]。

四、结束语

总而言之，主题图在数学低段教学工作中的运用，具有极其重要的意义。它不仅可以显著地促进老师教学质量与效率的提升，而且也能够明显地提升学生的数学逻辑与思维等。因此，老师在实际的授课工作中，需要继续总结主题图相关的授课经验，从而进一步地提升低段数学的教学能力。只有这样，才能够更好更快地促进小学生的数学进步与全面发展。

参考文献

[1]张丽云.小学低段数学主题图的实践与应用研究[J].数学大世界（中旬），2020（04）：23.

[2]王晶璐.浅谈小学低段数学教材主题图应用策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：325-326.

[3]李慧梅.小学数学低段主题图的目标解读策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（06）：130-132.

[4]邢丽丽.小学数学主题图有效教学研究[D].宁波大学，2009.