小学语文教学中德育教育的渗透

白友贵

摘要：进入小学阶段后，小学生的德育教育难度加大，为了在小学教育中规正小学生的行为，提高小学生的素质水平，教师应在教学中进行相关的德育教育渗透，以便利用德育教育内容的提前渗透，逐渐培养小学生的道德观念，使小学生的思想与个人行为产生改变。基于此，文章就在小学语文教学课堂中渗透德育思想进行探讨，并对相关的德育教育模式进行研究。

关键词：小学语文;德育教育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-121

1渗透德育视角下小学语文教学存在的问题

1.1德育教育内容单一

在小学语文教学中渗透德育教育需要教师有目的、有计划地进行渗透，加强学习学生思想与道德方面的建设，并且能够使学生在今后的生活中进行德育品质。因此，小学语文中的德育渗透是一项系统而复杂的工程，通过长期的教育实践才能看到成效。但就当前小学语文教学中德育渗透的实际情况来看，教师对于德育的渗透强调“批判”，即让学生通过语文课程的学习知道什么是真善美，也有一些教师引导学生在语文课程教学中“歌颂”德育，即让学生通过语文课程的学习，歌颂好的道德品质。在这样的教学理念影响下德育教学内容过于单一，也难以帮助学生树立良好的行为与品质。

1.2德育教育脱离实际

小学阶段的学生年龄小，生活经验和社会阅历都有所不同，且涉世未深，对于生活和事物的理解较片面，这样的身心发展特点，要求教师在语文课程教学中渗透德育时，能够根据学生的实际情况制定策略，用好语文这门工具进行德育渗透。但在实际的小学语文教学活动中，大多数教师的德育渗透脱离实际，没有与学生的生活和认知经验结合起来，因此学生不仅难以理解教师渗透的德育内容，还需要花费大量的时间消化，这导致语文课程的教学难度增加，学生长期处在这样的情境中，学习实效性受到影响，对语文课程的学习积极性和主动性也降低了，德育教育也因此达不到预期的目标。

1.3德育教育过于被动

新课程理念倡导教师在课程教学中激发学生学习的主动性和积极性，增强学生在学习中的情感体验，以此使学生在学习的过程中学会学习，学会做人。同时，新课程理念明确要求教师在课程教学中由课堂主导者变为学生引导者，充分尊重学生的主体地位。在这样的理念下进行教学，教师要将学生被动学习转为主动学习，德育教育也要因教学理念转变而进行相应的变化，使学生从被动地接受教师说教，转化为主动地探究学习，这样才能使学生将德育品质内化于心。但由于教师在课程教学中未能充分尊重学生的主体地位，加之教师为了方便教学管理，在语文教学中采用灌输式的教学方法，这导致德育教育也变成说教式的教育，最终难以激发学生探索的欲望和兴趣，使得德育教学的实效性难以提高。

2小学语文教学中渗透德育的有效策略

2.1挖掘教材内涵，渗透德育

语文教材中有不少的德育教育内容，根据中国经典的文化故事进行德育渗透，可以在教学中起到教育引导的作用。同时，利用翻转课堂，提供更为丰富的视听学习体验，便于让小学生喜欢上语文课堂的授课模式。当教师以此方法进行德育内容渗透的时候，可使小学生的学习驱动力得到大大的增加，对于德育内容的理解也会更加深入。同时，语文教材中所涉及的德育教育内容，通常需要教师花费较多的时间进行教学融合，为了在提取教材中具备德育教育价值内容的过程中，将教学内容置换为小学生爱听的课题，教师可在原文的基础上，增加生活化的教学事例，以便小学生在精彩的教学故事中维持学习热情，提升个人素质水平。

2.2创设教学情境，渗透德育

因为德育教育内容较为抽象，学生难以理解，教师在进行德育渗透的过程中，应随时更换教学课堂的主题，让知识课堂中所渗透的德育内容，更为贴近小学生的生活，才能在基础教育条件下，解决当下小学生在学习德育内容中遇到的困惑。同时，将富有德育教育意义的知识，通过置换教育主题的方式展开，可扩充学生的学习视角，使小学语文教学课堂焕发出新的活力，使小学生在内容饱满的课堂中实现德育思想的内化，这种教学融合方法，利于小学阶段的学生，在语文课文教育中获得相关的德育渗透。

2.3围绕识字教学，渗透德育

教师在识字教育的过程中，更换教育方式，以汉字的形成与发展为核心，进行德育渗透与知识延伸，会使小学生的学习过程更加科学。按照字体与笔画的书写逻辑，帮助学生进行生词的记忆，并在书写习惯的培养方面，发挥德育教育的优势。才能以文化的发展为根基，加深学生对中国文字的情感体会，易于在具体的教学过程中，使学生产生一定的民族自豪感，最终通过中国文字文化的映射，加深学生的德育认识，只有这样，才能在知识传导层面，减少智能手机等设备对小学生书写态度的影响。其次，在汉字学习的过程里，加强德育渗透效果，能够带给小学生更多的学习乐趣，减少小学生陷入书写误区问题的发生。再次，为了利用更为体系化的教育方法，化解小学生识字困难的教育危机，教师首先要对上下结构与左右结构的汉字书写方法进行分类，利用类比教学方法，启发小学生对文字书写内容的相关性思考，不仅能够解决规范小学生书写时的字体摆放问题，还能在教学中实现德育教育的高品质渗透。最后，根据规整的字体结构，进行教育话题的拓展，从字体形态的变化中，更换教育思路，可实现德育教育的有效渗透。只有字体结构之间能够协调组成，才能在书写中得到完美的展现。字体的书写表达透露了人生的发展，小学生的成长过程与规正字体的教育过程并无较大的差异，只有小学生能够爱家人、爱学习、为人真诚，才能作为一个全面发展的学生实现自身的理想。

3结束语

在小学语文教学中，教师要学习先进的教育理念，将其运用在教学实践活动中，使学生在掌握语文知识的同时，能够受到德育的熏陶，以便提升学生的综合素质，实现学生身心健康发展的教育目标，保证德育教育渗透的全面性和有效性。

参考文献

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