浅谈初中美术课堂中的情感教育

李丽丽

摘要：在初中美术课堂教学之中，情感教育能否得到落实应当是教育目标是否達到的一个重要指标。情感对发展中的初中生来说是极具重要性的，它不但可以提高初中生对美术学习的深刻认知，也可以提升初中生对美术学习的兴趣性，使初中生更喜爱美术学习，甚至可以提升初中生的情商使其更好的表达自己，进一步的提升自身的素质。且教育过程是师生之间的情感交融过程，在美术课堂教学的过程之中，教师应该通过情感教育来来动，提升美术课堂的教学成效。实际上情感教育并非只是单调地进行讲解，更不是一味地进行鼓动，而是要融合到整个课堂教学之中。情感教育要结合师生之间的情感，利用美术课堂的平台，使每一个学生都可以展示自己的独特的情感，提高自身的综合素质。

关键词：初中;美术课堂;情感教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-436

在美术课堂教学之中融入情感教育，可以提高教学的效率，提升学生的美术学习兴趣吸引学习注意力，激发其对美术的创作热情。情感教育也可使学生的绘画技术得到提高，使教学工作可以顺利开展。且初中更是学生三观形成建立的关键时期，在该时间段内进行情感教学，会更有利于学生的情感发展正确三观的构成。而美术便兼顾了情感与艺术展现的特点，在美术课堂中进行情感的教育，不仅可以培养学生表达情感的能力，更能提高学生对美术的热爱，达到双赢的教学效果。

一、情感教育在美术课堂中的重要性

（一）初中学生情况的复杂性

初中的美术教学针对是全体的初中学生，而在这些学生之间的美术基础具有很大的差异性。有部分学生在小学或者幼儿阶段便接受过一些美术方面的教育，其有一点的美术基础，可以更好的接受初中的美术知识。而有一些学生则没有系统的学习过美术，甚至没有过一点美术方面的学习，美术的基础极其薄弱，在进行美术学习时很容易跟不上教师的节奏。针对这样的情况，就需要教师运用情感教学的方法在美术课堂中进行教学。以便学生可以在客观学习的过程之中，培养出符合自身的独特艺术情感体系，激发出学生的艺术情感，激发出学生对外在事物的感知能力，使学生们可以在初中美术课堂教学中，能快速的进入教师的教学课程节奏之中[1]。

（二）情感教育可使美术具有感染性

传统的美术教学只是单纯的知识传授，较为刻板。情感教育则使美术具有了感染力，使学生能够更好的进行美术学习。美术学习的目的本身便是学习绘画技巧，以及对事物的想像能力，而情感教育则是能更好的抒发学生的情感与艺术内涵，陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。且情感教育具有感染力，可以激发学生的学习兴趣，使学生们在一个更加感性优质的学习环境中进行学习。

二、情感教育在初中美术课堂的现状

（一）美术学科不受重视

中国现阶段的初中教学大多数是以应试教育为主，美术课程并不不是升学考试的科目之一，这也导致了学生、家长以及学校的不重视。并且这种不重视的情况这些年来一直没有过改变，甚至更加严重。此为，学生的美术课程往往会被学业主课语文、数学、英语等科目占据，在这种情况之下的美术教学十分的尴尬，想要在美术课堂中进行情感教育更是难上加难。

（二）教师的素养水平偏低

由于学校对美术学习的不重视，导致学校在招收美术授课老师方面具有很大的随意性，招收的教师综合素质水平偏低，同时，也是因为不重视的缘故，导致美术教师无法像去其他教师一样进行系统的、定期的、专业的学习培训。使得学校美术教师素养水平的提高进入了死循环状态。在各方面的影响之下，美术教师的素养持续下降，无法开展符合当下的教学工作，使许多学生损失了对美术的热爱，更导致了情感教育在美术课堂中极难进行的情况。

三、美术课堂中的情感教学的渗透方法

（一）提高美术教师的素养水平

美术教师教学工作的有效性，与教师的素养具有着密切的联系，并且或多或少的影响到学生学习美术知识的多少、深浅。要想顺利的、有效的在美术教学中进行情感教育，此时，美术教师需要掌握专业的美术教学素质。在空闲时，教师要多学习一些美术专业知识，吸收一些新型的美术教学方法，从而方便教学工作的展开，提高美术教学的有效性水平。在美术课堂中实施情感教育，有利于培训学生形成正确的审美观，丰富他们的艺术情感，同时还会产生多方面的积极作用[2]。

（二）鼓励学生的美术学习积极性

在日常的教学之中，美术也和其他学科一样，是教师以各种问题来开展教学的。教师不能只关注问题的对错，需要从不同的方面来鼓励学生对问题的不同看法，以及其创新性。通过鼓励可以更好的使学生在课堂上积极大胆的回答问题，进行交流表达，从而提高学生的参与性，学生回答出现错误之上，不能马上进行指责，应该引导学生分析问题之后的内涵，使其真正的理解问题的意义。针对不同程度的学生也要采取不同的教学方法，使学生可以更深程度的掌握美术之中的情感价值，提高学生在美术课堂中对情感认知。

（三）运用外物辅助美术学习

在现代教学之中，教师多会借助外物进行辅助教学，多媒体便是教师进行教学时常用的教学工具。在美术教学中可以借助多媒体，可以使学生更深刻的了解到美术作品背后的故事，来引发学生的情感。例如，徐悲鸿的《奔马图》，光是看画学生可能无法理解这幅画作，但是通过多媒体将当时的时代背景通过影片的形式呈现给学生后，足以引起学生的共鸣，从而深刻的了解到画家在作画时的内在情感，激发学生内心的爱国情怀[3]。

结束语

美术与情感有着不可分割的关系，在课堂中带入情感，既有利于发掘学生的艺术潜能，又有助于帮助学生了解画作。并且艺术从来不是生搬硬套，是画家自身的情感达到一个极点之后的在现实中的变现，只有真正的了解到自己的情感才能画出经典的画作，我坚信美术课堂中的情感教育是初中学生成长路上不可或缺的重要组成。

参考文献

[1]冯运平.论德育教育[J].大观周刊，2012（52）：313-313.

[2]施为东.小学德育教育策略解析[J].中外交流，2021，28（3）：236-237.

[3]鞠銮宝.试论语文教学中的德育教育[J].文教资料，2021（14）：199-201.