浅谈小学语文教学中道德品质教育的融入策略

和建玉

摘要：在小学语文教学课堂，教师通过有效的开展德育教育，提高了学生综合素质，利于构建更加高效的语文教学课堂，从而全面提高语文教学效率。

关键词：浅谈;小学语文教学;道德品质教育;融入策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-332

引言

小学语文教学中要渗透德育，让学生具有更多的兴趣爱好，提高学生的思想道德素养，是新课程背景下小学语文教学必须要探究的。

一、利用传统节日，巧妙创设德育氛围

中华文化源远流长，名人辈出，为纪念一些推动历史进程的名人，我们设立了一些特定的节日。这就为小学语文教师开展教学活动提出新的思路。多样化活动的开展，不仅可以让学生深刻地理解到传统节日的内涵和历史文化背景，还可以继承和弘扬中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生的民族自信心和优越感。例如，当端午来临之际，教师可以在班内组织端午节手抄报比赛，让学生充分搜集端午节的资料，然后在家或者学校参与包粽子活动。这样将理论和实践结合起来，不仅可以增强整个课堂的趣味性，让学生在轻松、活泼的氛围下了解整个端午节的历史文化背景，而且巧妙地渗透了德育。

二、热爱祖国的品质融入

在小学语文课堂的教学实践中，教师需要针对热爱祖国的品质进行教育融入，帮助学生在课文研读中建立起热爱祖国的意识。例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，教师发现每一个学生都能够凭借课文阅读感知出其中蕴含的对于祖国的热爱和希冀。因此，教师邀请学生以大声朗读的形式呈现课文的内容。在学生的朗读过程中，教师发现大家都能够抑扬顿挫、充满感情地进行课文内容的展示，且在此过程中切实建立起热爱祖国的意识和品质。由此可见，学生对于热爱祖国的这些文章都十分感兴趣和敏感，只要教师结合这些内容进行知识教学，就能够帮助学生感知祖国的伟大，使得学生建立起热爱祖国的品质和意识。最终，每一个学生都在课文的阅读和学习中建立了浓浓的爱国情，能够将这种热爱祖国的品质融入到自己的言行举止当中，为了中华崛起而读书。

三、写作教学中深入生活，深層德育渗透

写作是语文教学活动中的重要内容，通过写作教学不但能够锻炼学生掌握更为熟练的语言运用技能，同时还可提升学生的思想品质。例如：在设置写作主题时，便需结合学生的生活经验，如真实遇到的事件，或者对事件的体验和感受等，能够真切体验到亲人的爱，通过身边的生活小事来提升学生感悟生活和情感的能力，同时让其能够充分享受自然和生活，形成热爱家庭和亲友的能力，从中也可形成良好的思想品质。学生通过参与写作练习可将自己的真情实感通过文学的表达方式进行展现，教师也需从中引导，让学生积极获取正向的品质和力量。在组织写作教学活动时融入德育教学，同时联系听说读写能力的综合训练，这样学生便可获得更为全面的学科素养培养，在掌握知识与技能的同时，还可同步实现情感及品质的提升。可见写作教学的目标并不单纯是让学生掌握单一的学科技能，而是通过写作练习让学生将关注的视角投入到生活中，在写作中领会和践行道德品质的目标，让学生明确自我改进和提升的方向，这样才能实现更深层面的思想教育渗透效果，实现学科教学的真正意义。

四、拓展课外阅读，提高德育水平

课外阅读可以实现个人知识的积累，教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物，并尊重学生的个人喜好和个体差异，为其推荐不同的读物，在潜移默化中渗透德育。除此之外，阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段，并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如，学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言，爱国可能并不好理解，此时教师可以分步引导，如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对爱国的理解，进而实现德育渗透，提高小学生的道德水平。

五、开拓创新，丰富德育教学形式

面对网络环境下德育教学的机遇和挑战，学校教学和管理工作要不断创新，形成多样化的德育教学模式，构建完善的校园信息化网络管理系统。在教学方面，要应用先进的管理技术和方法，把网络技术各类软件和平台应用到德育教学工作实践中，利用网络多媒体教学作为道德教育的主要方式，启发学生的道德思维，树立自主的道德观念，培养学生优秀的道德行为。同时，还可以利用开放的网络聊天和学习论坛，树立依靠科技进步加强德育工作的新观念。让教师、家长、学生在网络平台上进行充分的沟通交流，使用丰富多彩的多媒体和影音动画，使趣味性、知识性和思想道德融为一体，体现鲜活的网络时代特色，加强德育工作的实效性，让学生在生动活泼的学习和主题教育活动中提升道德素养和道德水平。

结束语

综上所述，为了提升小学语文课堂的教学效率，教师不仅需要借助传统课堂为学生讲授知识，也需要借助道德品质的融入为学生营造丰富的课堂体验氛围。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅能够完成对语文知识的学习和理解，也将在有趣的教育活动中实现高尚道德品质的建立和强化。为了取得良好的教育实践效果，教师需要对课文内容进行详细分析，结合课文内容融入道德品质，保证每一个学生都能够在知识学习的同时，达成道德素养的完善。为了取得理想的教育实践效果，教师通过为学生创造出丰富多样的道德品质教育环境，使得每一个学生都能够积极参与语文学习，结合知识学习获得道德素养的洗礼。

参考文献

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