中职数学高效教学研究

张勇

摘要：国家教育事业的不断发展，使得各学科教师都开始注重课堂教学的效率与质量，也正因此，高效教学成为时下备受教师群体关注的话题之一。对中职数学的教学而言，该学科的知识内容对于培养学生的数学思维、逻辑观念、推理能力有着十分显著的促进作用。但数学知识存在较强的抽象性，学生学习起来往往会遇到较大的阻力，教师在授课时也需采取合理的手段进行引导，降低数学内容学习难度的同时，逐步提升学生的学习积极性。以下，结合多年实际教学经验，简要对中职数学高效教学展开研究，以供相关人士参考取用。

关键词：高效教学;中职数学;学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-106

受传统教学理念影响，部分中职教师在授课时惯用于板书文字的形式进行教导，通过言传身教的形式进行知识传递。这一教学手段虽然可以使学生掌握当前的数学知识，但其学习的兴趣、参与度却长期处于较低的发展水平。而高效教学理念则与之不同，教师通过生动化、趣味化的方式进行教导，既有助于学生学习情绪、学习心态等要素的培养与调节，还有助于学生课堂学习精神状态的改善，为学生带来全新且优质的学习体验的同时，提升课堂教学质量与效率。

一、巧设游戏活动，焕发学习激情

巧设游戏活动是指教师结合现阶段的教学任务安排，将数学知识与备受学生喜爱的游戏项目进行深度融合，为学生营造轻松愉快的游戏化氛围，使其置身当中，既能够掌握当前的数学知识，还可以真切体会到数学学习的乐趣。教师采用游戏化的方式进行教导，既有助于满足学生喜好玩乐的成长天性，还有助于活跃数学课堂的教学氛围，提升学生学习参与度的同时，不断焕发其对于数学知识学习的激情。

例如，教师在教导“计算”相关的知识点时，可以组织学生进行趣味闯关的游戏。在设置游戏时，教师也应遵循由简至难的规律，避免学生在游戏开始时就感受到强大的学习压力，从而影响其学习的积极性。如，教师设置第一关为加减运算、第二关为乘除运算、第三关为根式运算、第四关为方程式运算。教师将以往的知识与当前的教学内容相结合并进行游戏化处理，既有助于巩固学生过往的知识内容掌握，还有助于点燃学生对全新知识的探知欲望，进而在愉快的游戏教学中，实现学习激情的提升。

二、立足生活视角，提升知识理解

学生对于生活有着敏锐的洞察力，立足生活视角则是教师将当前的教学内容与中职学生熟悉的生活元素相结合，利用其熟悉的生活事物、事例作为教学的载体，让学生在剖析、研究的环节中掌握其中包含的数学知识。教师利用生活化的方式进行授课，既有利于降低数学内容的抽象性，还有利于提升学生对于数学内容探索的亲和力，促进学生学习主动性上涨的同时，在生活元素的解析中助力理解水平的提高。

例如，教师在教导学生“图形运动”相关的知识点时，可以将之与常见的生活现象进行关联。如，教师在讲解“平移”这一内容时，可以展示沿直线行进的火车、垂直运动的电梯等;讲解“旋转”时，可以引导学生观察行驶中的汽车轮胎、工作中的电风扇等;讲解“轴对称”时，可以联系魔方、脸谱、蝴蝶等事物。除此之外，教师还可以通过提问的方式引发学生的思考，如“生活中存在的哪些事物或现象，包括了以上三种图形运动？”、“除了老师展示的事例外，谁还知道其他的生活中的图形运动呢？”教师结合生活元素展开教导，既有助于将抽象的数学内容变得具体，还有助于培养学生在生活中发掘数学知识的能力，增强学生知识理解能力的同时，促进其知识应用技巧的提升。

三、注重拓展探索，丰富内容掌握

数学知识存在极强的广泛性，也正因此，教材书本当中难以呈现全部的数学内容。为了塑造中职学生全面的数学基础与严密的数学思维，教师在教导课内知识点的同时，还应注重课外内容的拓展探索。对此，教师可以通过拓展化的方式进行知识延展讲解。即，教师结合学生现阶段的知识理解水平，将适合其学习掌握的课外事物带入到数学课堂之上，利用课外探索的方式探寻教材以外的数学知识，促进其学习面积扩大的同时，助力数学综合素养的塑造。

例如，教师利用教学之余或自习课的时间，组织学生集体观看数学纪录片。如《终极密码》，该纪录片以生活为主线，详细讲解了生活中的各种现象与数学知识之间的联系，揭开了事物背后数字的规律。中职学生观看此片，既能够对数学内容产生全新的感悟，还可以更进一步知晓数学与生活的关联性。教师利用纪录片作为课外拓展的载体，既有利于发挥纪录片的客观性，树立学生更具高度的数学思维，还有利于发挥纪录片内容的多样性，丰富学生的知识掌握，拓展其数学学习渠道的同时，加速学生数学学习能力、素养的成长。

总而言之，教师采用游戏教学、生活教学以及拓展教学的方式对传统的教学模式进行改革，既能夠为中职学生带来优质、生动的学习体验，还可以最大程度降低当前数学内容的学习难度，促进学生学习效率、质量提升的同时，推动中职数学高效课堂的构建进程。

参考文献

[1]李慧敏.浅谈如何高效开展中职数学课堂教学[J].数学学习与研究，2020（15）：20-21.

[2]祁月娥.浅谈中职数学高效课堂的教学策略[J].才智，2020（12）：62-62.