基于核心素养的小学语文分层教学探究

谢小康

摘要：当前的社会发展情况给教育事业带来了新的要求，教育教学不再遵循曾经的原则，重视不只是卷面分数，而是让学生学会学以致用。当下更看重的，是教学带来的深层次改变。以语文教育来说，如今更受重视的是培养和提高学生的语文核心素养，让学生能够将书本上的知识运用到实际生活当中。因此，教师要遵循社会发展的规律，培养符合时代发展的人才，提升学生的语文核心素养。

关键词：小学教育;语文教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-169

引言

分层教学在当前的教育过程当中很重要，是提高不同层次学生语文成绩、语文能力、语文综合能力的有效教学方法。在学生语文核心素养培养教育的这个问题上，教师应该从多个方面去研究。本文将从多个方面讨论分层教学模式在提高学生语文核心素养的当中的运用。

一、重视培养学生的语文核心素养

语文核心素养对于小学生来说非常重要，牢牢掌握核心素养能为学生的语文学习生涯打下坚固的基础。因此，教师应该将“听、说、读、写”这四大语文核心素养贯彻落实到日常的语文教学当中，让学生自己也能从课堂语言教学中认识到掌握这些内容的重要性，能主动认识自己的语文核心素养水平并自觉提高。“听”的关键不仅仅是在学生，教师在当中的作用也十分重要，让学生听懂是教师的责任。在上课的过程中，教师要注意自己的表达方式能否被学生所接受，要让自己所讲的话能被学生理解并且适当掌握。以古诗词教学为例，学习三年级上册第二单元第四课中的古诗《山行》时，教师应该重视讲解里面的生词，如“远上寒山石径斜”中的“斜”字，教师要教会学生正确的读音，告知学生为什么这样读，让学生理解字的含义。“说”就是要让学生学会表达，能将自己心里的想法说出来。学生表达能力的培养，不仅需要贯彻到教学的过程当中，还应该将其应用到生活当中，这样才能有效地提高学生的表达能力。在上课的过程当中，教师要鼓励学生发言，让学生能够轻松愉快地表达自己的观点，让学生不畏惧发言，乐于发言。“读”不单纯指让学生学会读书本上的内容，读课本上的课文、字词，而是在掌握这些内容的基础上，要多阅读课外知识，增加自己的知识面。教师应该和家长一起，增加学生阅读课外书籍的机会，鼓励学生多阅读。例如，可以举办读书会，读后感分享會等。写作技能的培养需要前面的技能来铺垫，在掌握前面几项技能的基础上，教师应该定期给学生安排写作任务，例如，可以让学生写日记，鼓励学生们将自己当天感兴趣的事情记录下来。

二、依据学生的学习能力实行差异化教学

不同的学生之间，学习能力和理解能力有所差异，因此，教师在教学的过程当中不能选择相同的教学方式，而是要考虑到学生们的实际情况，分析他们的弱项，进行有针对性的辅导，这样才能有效提高学生的语文综合能力。例如，有一部分学生是表达能力强而听的能力较弱，针对这部分学生，教师应该着重提升他们“听”的能力。在上课的过程当中，要着重注意他们是否在认真听课，上课时多提问他们，及时纠正他们的问题，让他们在“听”的环节能够紧跟教师的步伐。而对于一些表达能力比较弱的学生，教师应该鼓励他们积极参回答问题，让他们战胜自己害怕表达的心理。在上口语交际课时，可以多让这些同学发言，并且时常给予他们鼓励，让他们在此过程当中拥有获得感，这样他们才会乐于表达。对于他们在表达过程当中出现的错误，教师不要批评他们，应该耐心的指导他们。长此以往，对于提升这一部分学生的表达能力有极大作用。对于学习能力弱的学生来说，教师应该将教学重点放在提高学生的基础能力上。例如，对于基础较为薄弱的同学，教师可以多让他们阅读课文，来提升自己的阅读能力，多认识字词，这是最简单有效的锻炼他们识字能力，阅读能力的途径。其次，可以让这一部分学生阅读一些难度较低的课外图书，这样他们可以更加轻松地理解书中的内容，扩展自己的知识面，同时，也不会对语文产生厌学情绪。

三、创新语文教学方式

提高小学阶段学生的核心素养，教师要创新自己的教学方式，让学生喜欢教师的教学方法，愿意自己投入到学习的过程当中，愿意自己去主动掌握语文技能，提升语文核心素养。小学语文课程的内容中，“口语交际”的存在，就是为了提升学生表达能力也就是“说”的能力设置的。教师应该好好利用这些课程，创新教学方式。例如，在学习三年级上册第七单元口语交际“身边的这件小事”时，教师可以提前一个星期给学生布置任务，让学生们关注这一个周内发生在自己身边的事情，选一件让自己印象最深的事情在课堂上与同学们分享。在让学生们说完以后，让学生将自己所说的内容写下来，交给老师，对于学生表达不当的地方，老师加以修改，教师对同学们的错误加以总结，在课堂上讲解一些大部分学生都会犯的错误，促进学生提升自己的表达能力。在提升学生“听”的能力时，教室可以选择多样化的讲课方法。例如，在学习五年级上册第二单元“将相和”这一课时，教师在上课时可以插入一些与之相关的视频来帮助学生们理解课文内容。此外，教师还可以选择让学生来讲课，教师与学生之间的理解能力有较大的的差异，而学生之间由于是同龄人，所以思维方式比较接近，他们所讲的内容更容易被学生接受。

结束语

语文核心素养是学生学习语文必须掌握的技能，分层教学是提高不同学生能力的有效方式。教师应该重视分层教学在提高学生语文核心素养当中的作用，将创新教学方式与差异化教学有效结合，让我们的语文教学更加有效。

参考文献

[1]周媛.小学语文教师课堂教学语言现状研究[D].上海师范大学，2019.

[2]王洪秀.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学，2019.

[3]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.