多元教学法在小学数学教学中的应用策略

于鹏娜

摘要：目前，由于小学阶段的学生年龄较小，并且学生心智都处在不太成熟的阶段，学生的注意力不集中，这给当今的小学数学教育带来了很大的困难。另外，因为数学学科本身具有很强的逻辑性，对于小学生来说，学习数学有些困难。在这方面，小学数学老师需要注意教学方法的变化，提高数学课堂的教学水平。

关键词：多元教学法;数学教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-097

引言

在小学阶段，大部分学生都以形象具体的思维为主，但因为数学知识具有逻辑性与抽象性，对于部分小学生来说，这一学科的学习具有一定难度。兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动机，为让学生能够积极参与到学习中去，教师必须培养其学习兴趣，激发其探究欲望，进而提高课堂的教学效率。对此，教师可以创建趣味化课堂，营造良好的数学课堂氛围，在课堂上抓住学生好奇心，使其轻松愉悦地参与到数学探索中，收获知识的同时感受到学习的乐趣，进而爱上数学课程。

一、在小学数学教学中应用多元化教学的必要性

数学是一门具有较强逻辑性、思维性和抽象能力的学科。因为在小学课堂中，有很多题型学生都是初次接触，所以不可避免地会面临一系列问题，通过为小学数学老师引入各种教学模式，灵活变化课堂内容，激发学生积极参与的兴趣。尽管目前对多元化教学仍然没有具体的定义与方法，但是根据学生的不同学习情况灵活采用科学有效的教学方法，调动学生的课堂参与热情以保持学生的数学学习的有效状态是人们的共识。毋庸置疑，多元化教学有助于小学学生数学学习的整体进步。教育的整体素质促进学生核心知识的有效发展。数学是一门与学生的现实生活息息相关的学科，源于生活，并运用于生活。特别是在小学数学的教学中，大多数是实际问题的抽象表示。随着素质教育改革的深入推进，小学数学教育理念和教育方式发生了重大变化。在以学生为中心的教育理念的基础上，教师应引导学生进行更实际的、以逻辑思维能力为主导的自我学习。通过小学阶段的数学学习，学生获得了基础的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力，并达到了能够合理运用数学知识来解决现实生活中的问题的重大目标。

二、多元教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境，增强课堂参与

小学生普遍活跃且充满好奇心。如果小学数学老师要调动学生的学习积极性，则必须善于利用学生对新事物的好奇心，使学生能够积极参与课堂活动，以按教学进程创建一个合适的课堂环境，培养学生独立思考，大胆探索的学习习惯。因此，有必要在课堂教学之前做好备课，以在课堂教学中创造具体生动的课堂环境，激发学生的学习积极性，做好高效数学课堂的第一步。其次，由于小学数学授课面对的是全体学生，每个学生的水平层次参差不齐，所以问题选择时要充分考虑小学生的心理特点，不同学生的数学学习水平和认知情况，尽量让更多的小学生参与到问题中。例如，小学数学的“位置”教学课程中，为了使学生能够在一定程度上了解“上，下，左，右，前”的具体定义，并教会学生了解实际生活中的位置，以便学生在相应情境中体会数学价值。因此，我便创建了这样一个问题情况：小亮在小芳的左边，小庆在小亮的后面，小李在小芳的后面、并在小庆的右边，请问小李在哪里？我问了一个问题之后，每个人都开始思考，此时，学生可以结合实际思考问题。

（二）在教学中融入比赛，激发学生的竞争热情

小学低年级阶段学生的价值观和性格都还处在塑造和形成的初级阶段，因此在面对有竞争元素的环境或者是氛围的时候，小学生可能会表现出较强的好胜心，但这样有助于学生探知数学知识的求知欲的激发。因此小学数学教师应该结合学生好胜心强的性格特点，尝试开展和组织一些数学竞赛活动，一方面能够增加课堂教学的趣味性，另一方面能够提高学生参与学习的积极性。

例如在學习“二十以内进位加法”的相关知识之后，小学数学教师可以组织开展以小组为单位的算数竞赛活动。具体的教师可以提前准备好题目，然后在竞赛开始的时候用PPT的形式展现给学生，让他们在规定的时间内进行抢答，答对加一分，答错不计分。等到活动结束后，教师对各小组的得分情况进行统计，针对获得前两名的小组，教师可以给予一定的奖励，以起到鼓励和激励学生继续积极参与教学活动的作用。除此之外，适当的竞赛化数学活动的开展有效促进学生对相应数学技能的提高和掌握，进而为学生数学综合素质的培养和提高奠定基础。

（三）将学生视为课堂教学主体，激发学生的潜能

为了展示学生的学习能力，有必要培养学生的数学思维能力、自学能力和解决学习数学知识问题的能力。数学老师可以采用新的教学方法，鼓励学生扩大自我展示的能力，从而使他们健康快乐的成长。学生是课堂的主体这一思想是对“以学生为中心”的教育概念的普遍理解，而多元教学法的主体也是学生。教师必须根据学生的实际学习过程和他们面临的具体问题，提供有效的指导，以激发学生在数学课堂学习中的主动性。在课堂上，教师应真正把学生放在第一位，实行全面的教育创新，鼓励小学生积极参与教师所进行的教育情况或研究活动。例如，老师可以利用鼓励学生主动上台讲解问题，老师在一旁可以做支持辅助工作。这不仅为学生提供了在讲台上练习的机会，而且还使学生在准备上课时从老师的角度理解自学数学的概念。如果学生了解问题所在，则可以独立进行思考和学习。这种方法可以有效地提高学生的数学能力，学生在讲台上讲课，而其他人则可以认真听讲，极大的增加了课堂学习的氛围。另外，在整个小学数学课堂教学中，教师还可以使用翻转课堂教学模型来设计课堂互动环节，充分利用学生的主动性，以帮助真正理解和内化数学知识。

结束语

总之，在小学数学中建立一个高效的课堂对于学生学习和教师教育都非常重要。多元教学是现代教育所倡导的一种教育思想。教师可以采用多元教育的方法来全面增强学生的知识储备，并鼓励学生快速学习和获取知识，提升学生学习数学的积极性。

参考文献

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