递进式阅读教学对学生核心素养发展的作用研究

曾明

◆摘  要：随着核心素养理念的不断深入推广，在各个阶段的教学过程中，教师所能够采用的教学方式，变得越来越丰富，这样就逐渐的提高了其整体的教学水平，教师在培养学生语文核心素养的过程中，也可以将递进式的教学方式运用在阅读教学中，这样可以提高学生的学习品质，教师在初中语文阅读教学中，也可以开展不同类型的写作教学活动，从而提高学生写作水平，因此，本文就递进式在初中语文阅读教学中的应用策略研究，进行有效的分析。

◆关键词：递进式阅读教学;核心素养;作用研究

在培养学生语文阅读能力的过程中，教师可以加强对于教学技巧的运用，在学生阅读的过程中，进行有效的探究和指导。在发挥学生学习能力的过程中，也可以让学生的学习品质得到合理有效的塑造，教师在结合学生自身在写作活动的参与过程中，所遇到的学习问题，进行有效的回顾的过程中，就可以了解到在教学活动的开展过程中，有哪些不足之处，教师在进行有效解决的过程中，也需要让学生对于自己的学习状态，进行有效的调整，这样才可以加强学生在课堂中的学习练习活动，教师在初中语文阅读教学中，也需要有效的发挥学生的自主学习意识，让学生积极主动的对于自己的学习过程，进行合理的反思与回顾。

一、教学内容巧安排

在合理有效的分析不同的文章内容的过程中，教师将递进式阅读教学方式运用在课堂中，对于学生的学习过程，进行合理有效的分层，教师在提高学生学习自主性的同时，加强对学生文学审美能力的培养，从而有效的提高学生的学习自主性，在初中语文阅读教学中，教师也需要在运用不同的教学策略的过程中，对于学生的自主学习模式，进行合理有效的探索与分析，强化学生的学习效果。

例如，在教授学生学习初中语文《穿井得一人》这一章节内容时，学生在分析不同文章内容逻辑结构的过程中，就需要结合自己在前一段时间中，所学习的知识内容，这样学生在课堂中的学习体验和感受，才会变得更加的浓厚，阅读文章内容的学习兴趣，也可以得到有效的激发，教师在合理有效的安排不同的教学内容的过程中，也可以将递进式的教学方式运用在其中，让学生可以在进行自主思考的过程中，代入自己的理解和体会，从而有效的巩固学生的学习技能，教师在将教学过程，进行有效分层的时候，也可以减轻学生的学习压力，让学生在课堂的学习过程中，体会到学习的乐趣，学生在了解文章题目含义的过程中，也需进行文章内容段落的合理划分，提高学生语文逻辑思维的连贯性，让学生在课堂中的学习状态，变得更加的高效。

二、教学梯度善设置

在学生对于知识内容的学习进度，调整教学活动的开展顺序的过程中，教师也可以发挥学生的学习理念，让学生提出自己的观点和看法，以及对于教学问题的思考路径，这样学生就会了解到自身所积累的学习内容，是非常有限的，教师在做好调整教学进度的准备的时候，也需要将分层递进的教学方式，运用在其中，这样才可以让学生在参与阅读或作文写作活动的时候，合理有效的提高学生的学习技巧，让学生可以进行有效的运用，在写作活动的参与过程中。

在这里我们尝试“读”“品”“悟”的递进式阅读教学框架，它有助于我们在教学的准备阶段有的放矢，在课堂阅读教学中循序渐进。一读。“读”是进入文本，与文本对话的重要途径，是贯穿教学始终的学习手段，渗透于教学的各个环节。依据对文本的理解层次分为初读、精读和提高性阅读。初读就是走近文本，倾听文本，领会意思，整体感知。二品。“品”是在对文章的精细阅读中进行局部揣摩，与文本对话，去经历文本情感历程与自己生活体验的碰撞。三悟。“悟”发生在提高性阅读时，使学生站在一定高度审视文本的美点与亮点，积累写作技巧，提高思想觉悟。纵观阅读教学的各个环节，读书犹如品茗，只读不“品”无法进入境界，多读也无益;只“读”不“悟”难于提升觉悟，于事亦无补。

三、教学方法勇变革

目前，初中语文的阅读教学，由于受应试教育的影响，教师的教与学生的学都是以掌握知识，应付考试为目的的，属传统的说教式，这就使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡，从根本上失去了对人的生命关怀，扼杀了学生的个性， 使阅读教学走向了异化。《语文课程标准》在教学建议中明确指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这就要求我们要变传统说教式教学为“主动参与式”教学。所谓“主动参与”就是要让学生充分参加到学习实践活动中来，把课堂还给学生，让他们根据教师阅读教学梯度的设置，自主﹑合作﹑探究，展开思维的碰撞，进行深层的思考，从而提高参与式教学的质量，帮助学生完成知识意义的建构。

在巩固学生对于基础知识内容掌握的过程中，也可以深化学生对于教学内容的学习和理解，让学生在进行教学改革的过程中，进行知识内容的合理分析，教师在初中语文教学课堂中，也需要将递进的教学法运用在其中，提高作文活动开展的有效性，在加强对于学生学习指导的过程中，也可以培养学生良好的写作理念。

四、结语

综上所述，基于核心素养下在构建高效的初中语文阅讀教学的过程中，教师也需要做好随时调整教学进度的准备，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，让学生的学习品质得到有效的塑造，教师在激发学生对于语文知识内容学习兴趣的过程中，也需要合理有效的探究不同的教学活动，从而有效的激发学生的主动学习意识，在初中语文教学课堂中，通过将递进式阅读教学方式运用在课堂中的时候，教师可以对于不同的教学策略，进行合理有效的分析，加强对学生的指导。

参考文献

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