浅谈如何有效上好班会课

沈阳

[摘   要]班主任将班会课分为基于制度管理的班会课和基于主题教育的班会课，以班会课为载体促进班级常规管理细则在班集体中的有效实施，抓住时事热点及时开展主题教育，促进班风、学风良性发展，促进学生健康成长。

[关键词]班会课;教育;有效

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0058-03

任小艾老师说班会课是班主任工作的重要阵地，作为班主任，应充分利用好这块阵地，使其发挥应有的作用。笔者认为，班会课是班主任用科学的世界观、人生观、价值观和正确的道德观改造学生思想的过程，是用科学的方法培养学生习惯的过程。这个过程也是学生思想质变的过程，是塑造學生健全人格的过程，是养成学生良好习惯的过程，所以，班主任应该抓住每次对学生思想教育的契机上好班会课。笔者认为，班主任应该上好两种类型的班会课，一种是基于制度管理的班会课，另一种是基于特定主题的班会课。

一、基于制度管理的班会课

1.相关定义

“基于制度管理的班会课”中的制度是师生协商共建的班级常规考核管理制度，班会课的作用是让学生理解和接受制度建设的目的、意义，树立学生有效执行制度的意识，师生共同分析和力图解决执行制度时存在的问题，表彰和推广制度执行量化考核中的先进。

2.班级常规管理细则的制定过程

班主任要通过班会课对学生的学习、生活、纪律、劳动等方面进行指导，但是在班会课上空洞地说教、严厉地宣讲起不到良好的教育效果。学期初，班主任可以组织任课教师、家长委员会委员、学生干部等围绕教学常规管理、行为常规管理、纪律管理、劳动管理等方面制定班级常规管理细则。班级常规管理细则的制定是一门艺术，班主任要与时俱进，充分听取学校领导、任课教师、家长代表和学生干部的建议及意见，制定的班级常规管理细则覆盖面要全，要对学生的学习、生活、劳动、纪律等方面具有指导意义，要能够致力于培养学生素质，营造良好的学习氛围，敦促学生养成良好的生活、劳动习惯，让学生志趣高雅不低俗，斗志昂扬爱奋进。

制定的班级常规管理细则要力争做到覆盖面广，像法律法规一样让学生有法可依，例如在“学习常规”环节，可以针对课堂习惯、课堂守纪情况、学习效率等方面制定细则;在“行为常规”环节可以制定包括文明就餐、尊敬师长、团结同学、文明交往等方面的细则;“纪律管理”环节包括诚信考试、学校处分、宿舍守纪等方面;“劳动教育”环节包括卫生打扫、宿舍值日、志愿服务等。列举部分环节项目和情况说明如表1。

3.班会课是执行制度的有效载体

在制定了班级常规管理细则后，班主任要利用班会课对班级常规管理细则进行宣讲，宣讲的目的是让学生心理上接受，能够将细则上的要求内化于心，外化于行。

例如，在“课堂习惯”环节，班主任要对学生宣讲：研究表明人的注意力不可能长时间保持集中不变，中学生的注意力保持的时间是30分钟左右。但是当前高中生学习时间长、强度大，要求其注意力保持的时间远超30分钟，所以班主任要动员学生上课时认真听，通过动手勤记录、动脑勤思考来让自己专注课堂;艾宾浩斯遗忘规律表明学生课后及时复习有助于避免其对知识的遗忘，班主任将“课堂规范”纳入制度考核有助于学生养成良好的学习习惯。在“学习效果”环节，班主任告知学生，考试是对阶段性学习的检测，因为通过努力学习，在高考中取得高分可以增加更多理想大学、理想专业的选择机会，可以在学校组织学生进行职业生涯指导规划后，让学生模拟志愿填报，通过这项活动可以让沉溺于游戏、网络或者是来混日子的学生从浑浑噩噩中走出来，找到奋斗的方向。在“文明就餐”环节，可以播放两个形成鲜明对比的就餐视频：一个视频是大家有序排队、轻言细语、文明就餐、惜食如金、食相文雅、干净整洁;另一个视频是大家就餐秩序混乱不堪，嘈杂之声不绝于耳，相向而坐的人交流困难，甚至很难找到干净的餐桌入座。两种截然不同的就餐环境引导学生思考他们更青睐哪一种就餐环境？学生在对比中很容易找到答案。

尽管通过班会课组织学生理解和接受了班级常规管理细则，但是学生良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的，班主任要对学生选举的值周班长进行培训，培训他们如何公开、公平、公正地执行班级常规管理细则。在后期的班会课上，班主任要点评阶段性常规管理考核中学生执行得好的地方和不到位的地方，对典型的行为失范现象也要组织学生进行分析和帮扶行为失范的同学，让班会课成为有效实施班级常规管理细则的平台。

二、基于特定主题的班会课

基于制度管理的班会课要重视常规管理、重视对学生学习习惯等的培养，基于特定主题的班会课尤其要重视对学生的思想道德建设。古人常说：“道德是人类最好的装饰品，没有道德的人是没有价值的。”事实上，对于学校教育而言，一定要以德育为首、以德育为先，要抓住教育的契机填补高中生思想道德建设的空白，让他们懂得自身作为国家公民也要对社会负责任、也要有担当。下面笔者以主题班会“疫情期间的高中生”为例。

1.活动背景、目标、准备

2020年的疫情使一些学校不能如期开学，为有效指导学生的居家学习、生活，笔者用钉钉直播系统上了一节主题为“疫情期间的高中生”的班会课，班会课分为“了解疫情现状”“学习抗疫精神”“努力奋发作为”三个板块。在这次抗击疫情中，全国各地涌现出很多典型人物、典型事迹，为了有效实施思想道德教育，主题班会前笔者将全班分成六个学习小组，要求学生了解疫情现状，认真收集疫情期间能给他们带来感动的、能体现高尚道德情操的人和事，并制作成PPT在主题班会课上向全体同学宣讲。学生自主了解疫情、收集疫情期间的典型人物和典型事迹有利于其进行自我道德教育，使学生自身的世界观、人生观、价值观向更积极健康的方向发展。

作为高中生，如何在当地倡导居家隔离的情况下积极作为呢？疫情期间，一些当地教育主管部门建议采用线上教学、停课不停学的教学模式。家长和学校最忧心的是疫情期间，一些居家线上学习的学生没有良好的自律意识、不能养成良好的学习习惯。没有调查就没有发言权，为了全面了解学生的居家学习情况，笔者决定面向全体任课教师、全体学生和全体家长，利用线上学习媒介钉钉发布问卷调查表，通过钉钉家校本功能收集任课教师、家长和学生上传的问卷调查表。面向任课教师的调查表主要从线上学习学生的表现、学生参与学习的意识、对家长的建议等方面去设置。面向学生、家长的调查表主要是从学生课前准备、线上学习效率、参与度、作业的完成情况、线上作业提交情况、课后的复习情况等方面去设置。

2.活動过程、反思

主题班会课上有三个学习小组呈现的三例典型事迹给师生留下了深刻印象：第一例事迹是当地一位71岁的患有多种慢性病的补胎老人为支持国家抗疫捐出了全部积蓄，老人的主要收入来源是骑着三轮车流动补胎，捐出的积蓄需要他带着病体费力地弯腰弓背补上万次胎才能获得;第二例事迹是附近县区一对夫妇的儿子在部队服役时牺牲了，夫妻二人来到红十字会，代表儿子捐款3万元给武汉疫区;第三例事迹讲的是一位58岁的武汉方舱医院女清洁工不畏生死服务新冠肺炎病人，医院外的移动厕所被病人高频率使用，这位58岁的清洁女工每天工作十几个小时，不停地用水冲洗厕所做消杀病毒的工作，当记者问她是否担忧自己的生命安全时，清洁女工回答说她早已将生死置之度外。

学习小组呈现这些典型事例后，班主任引导学生思考：这些典型事例体现了怎样的价值导向？典型事例对我们的思想道德建设有怎样的示范引领作用？在学生热烈谈论、展示呈现后，班主任继续启发引导学生：世界是普遍联系的，社会的个体不是孤立存在的，要学会换位思考，要多为集体、多为社会做出自己的贡献。这样就可以帮助学生改变以自我为中心、怨天尤人的习惯，教育学生要做有责任意识的人、做对社会有贡献的人。

班主任收集任课教师的问卷调查表后要按学科认真做好分类统计工作，对于任课教师反馈的学生学习的亮点，班主任在线上家长会上要进一步地对相关学生进行表扬和激励，对任课教师反馈的有缺点和不足的学生，班主任要有技巧地去唤醒、鞭策学生。问卷调查表对学习规范的调查设计翔实细致既可以提醒学生要将哪些环节做好做到位，又可以让家长对学生督促到位。针对不同对象的问卷调查涉及构思、设计、发放、收集、统计、反馈等环节，这样的班会课建立在调查研究、用事实说话的基础上，学生和家长愿意倾听，交流效果好，对学生学习中存在的问题能起到对症下药的效果。

疫情期间，有的学生对肆虐的新冠肺炎疫情会有恐惧，班主任通过主题班会课可以转移学生注意力，鼓励他们多关注社会新闻并积极弘扬正能量，明白社会最需要什么样的人，自己应该成为什么样的人。 “他山之石，可以攻玉”，针对学生居家线上学习所出现的问题，可以引用网红语句来应答，例如，网课一结束，学校一聚首，高下立判，一分耕耘真的就是一分收获！在班会课上班主任可以对学生存在的问题做出具体指导，为学生的良性发展指明方向，如关于学习态度的——自律的人不一定优秀，但优秀的人一定自律，记住“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”;关于学习习惯养成教育的——网课不迟到，课上认真听，动脑勤思考，课后巩固牢;关于学习效率的——学业要进步不容易， 学习要“踏石留印、抓铁有痕”才会有效果。班主任的希望和要求是学生努力的方向，有利于学生自我鞭策、自我奋进。

总而言之，作为班主任，要积极上好基于制度管理的班会课和基于特定主题的班会课，着手解决基于制度的班级管理中遇到的突出问题，适时抓住时事热点中的正能量事件对学生进行宣讲，让学生有良好的行为规范和正确的价值观取向。可采用面对不同对象发放不同问卷调查表的形式，挖掘存在的问题，让班主任、家长都成为学生的明镜，引导学生加强反思，找到问题的解决办法。两种类型的班会课都不是简单地通报问题，班主任要用激励的话语让学生找准奋斗的方向。一节成功的班会课上，班主任一定要做到胸中有丘壑，明白要向学生传递什么信息，要解决什么问题，怎样解决问题，期望达到什么效果，这样的班会课才会有效果、才会有教育的意义。

[   参   考   文   献   ]

[1]  齐学红，黄正平.班主任专业基本功[M].江苏：南京师范大学出版社，2014.

（责任编辑    黄   晓）