初中生物教学中学生问题意识培养的策略

瞿冬艳

【摘 要】随着新课标改革进程的不断推进，教育行政部门和社会对初中生物教学有了更高的要求。初中生物教学的重点也逐渐从基础知识转变到了生物核心素养上，这种转变符合了时代的要求，也是广大学生的热切期待。教师要培养学生的问题意识，通过以下几大方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。因此，笔者结合多年教学经验展开论述，希望能对各位同仁有所帮助。

【关键词】初中生物;实践教学;核心素养;社会责任;思考

初中的生物教师在组织日常教学活动的时候，需要了解学生目前存在的问题是什么，才能有针对性地设计出适合学生情况的教学方案，这样才能将问题消解于无形。

一、构建轻松情境，敢于提出问题

很多学者认为学生提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更有效果，因为解决一些问题可能只需要学生们掌握部分基本技能就行，而提出一个新的且有价值的问题则需要学生们转换思维，变换角度去看待问题，这就极具考验学生们的想象力和思维能力。在初中生物教学中，就需要学生们具有一定的问题意识，生物学科是从科学范围内分支出去的，而科学需要学生们不停地去探索、钻研，养成一个思考问题的习惯。而且生物教学中难免会出现一些比较苦涩无味的知识内容，这时教师就要学会构建轻松愉悦的环境，让学生们敢于提出问题，探索出生物学学习的魅力所在，以免学生失去学习生物的积极性，从而影响以后的生物水平发展。

例如，当教师讲授到初中生物七年级下册（苏科版）第九章“生物体有相似的结构层次”的相关内容时，教师就要学会构建轻松环境，让学生们敢于提出问题。教师在上课前可以事先准备一些盆栽植物，让学生们观察这些植物的结构组成，然后对比着这些盆栽植物进行课本内容的讲述，这样会让学生们的记忆更为深刻。同时教师可以准备一些小问题来提问学生，让学生们都能投入到生物学习中去，再鼓励学生们提出问题，教师也能有效地解决，周而复始，形成良好的循环，学生们也会逐渐感受到生物学的魅力，对提问也能做到习以为常，自身的问题意识也能得到有效的培养。

二、引发创新激情，乐于提出问题

创新激情也是生物教学中不可缺少的一点，任何学科知识都离不开创新这一要素，初中生物学科蕴含着大量的生物学典故，这些都需要教师引导学生们进行挖掘，有计划地实施生物教学，提高学生们的生物素养，这些生物学典故也能极大地引起学生们的学习积极性，创新也不是一蹴而就的，需要学生们潜移默化、润物细无声地进行生物学学习，在学习过程中不断积累知识、灵感，发现生物学科不一样的一面，每一段生物史都是智慧和汗水的写照，学生们也都能从中获取到不错的收获，同时提高学习生物的积极性，对于生物学问题也能感受到其独特的魅力，促进了初中生物教学中学生问题意识培养的策略的实施。

例如，当教师讲授到初中生物七年级下册（苏科版）第十章“水中的生物”的相关内容时，教师就要引发学生们的创新激情，让他们乐于提出问题。创新激情离不开学生们的兴趣，教师就可以在课前准备一些关于水藻的小知识，来引起学生们的注意，然后用PPT播放关于水藻一生的小视频以及图片，对比于知识密布的书本，这样会极大地提高学生们的学习积极性，同时教师可以引导学生们提出问题，自身可以先提出一些小问题让学生们讨论，然后将时间交给学生们自身，根据观看的视频、图片以及书本提出相应的问题，这样学生们就会逐渐感受到提出问题的乐趣所在，对初中生物教学中学生问题意识培养的策略的开展很有裨益。

三、引导合作学习，善于提出问题

引导合作学习，让学生们善于提出问题也是初中生物教学中学生问题意识培养的策略实施中比较关键的一环，小组合作学习是现在教学中比较流行的模式，可以让学生们集思广益，分享其他同学的心得体会，从中提取出对自身有用的点。同时引导合作学习，也能有效地帮助学生们解决一些难题，很多学生在面对一些问题时，害怕询问教师，但是同学之间就少了这些顾忌，学生们能够有效进行学习上的讨论，教师在一旁引导学生们进行问题的提出和解决，对他们问题意识的培养也是很有帮助的。

例如，当教师讲授到初中生物七年级下册（苏科版）十四章“生物的命名与分类”的相关内容时，就要引导学生们进行合作学习，让学生们善于提出问题。教师可以将学生们分为几个小组，然后一起讨论学校和家附近的生物，制作出一个小的生物检索表，這也是这章知识点中比较重要的内容，同时鼓励学生们之间互相提出问题，再一起合作解决，遇到较难的知识点时，教师也可以引导学生们一起探索，这样就会让学生们感受到合作学习和提出问题的魅力之处，让他们逐渐对提出问题起到兴趣，这对初中生物教学中学生问题意识培养的策略的开展也是很有益处。

四、结束语

综上所述，在新课标的理念指导下，教师应具有更高的生物理论知识以及实践技能，才能对学生进行有力的指导。教师要培养学生的问题意识，使其初中学习生活充实且富有意义。

【参考文献】

[1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2019.

[2]王健，等.基于学生核心素养的生物学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2019.