在小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观的思考

梁楚雄

摘 要：随着素质教育的全面渗透，对学生的思想道德品质提出了更高的要求，这就要求广大教育实践者在做好本职工作的同时，将社会主义核心价值观融入各个科目的教学过程中，让学生形成正确的思想价值观念，促进学生思想道德的成长。

关键词：小学道德与法治;社会主义核心价值观;融入

社会主义核心价值观是思想道德建设中比较核心的内容，也是教育教学过程中渗透德育教学的重点内容，在各个阶段的教育教学中都是十分重要的。鉴于此，作为一名小学道德与法治教育实践者，我们要有意识地将社会主义核心价值观融入各个教学环节当中，以更好地实现立德树人的目标。

一、创设丰富情境，增强学习体验

教师要想将社会主义核心价值观充分地融入学生的学习实践中，就需要创设丰富多彩的教学情境，落实以生为本的理念，从而充分发挥学生的主体作用，增强学生真实的学习体验，让学生对社会主义核心价值观有自己独特的认识和理解，不断助力教学进程的顺利进行。

例如，以《花儿草儿真美丽》为例，首先，我向学生出示了讨论的话题：同学们，你们有没有去过公园呢？有没有见过美丽的花草树木呢？有一名学生进行了以下表述：我家距离公园比较近，我每周都会去公园玩耍，公园中有许多美丽的鲜花，还绿油油的小草，高大的银杏树、松柏等。接着，我为学生播放了与植物园有关的视频，让学生进一步感受到植物的美。然后，我为学生出示了不同的花草树木的图片，让学生说说图片中花草树木的名字，并为学生链接了有关花草树木的资料，使学生掌握了更全面的知识。之后，我为学生出示了以下内容：1.小明看到公园中开满了各式各样的鲜花，情不自禁地摘了一朵，并将它带回了家;2.小丽发现了一片非常漂亮的草坪，想着进去玩一会儿;3.小光急着玩耍，就将书包挂在了树枝上，去周围玩去了。同时，我让学生思考了以下问题：这些小朋友的做法正确吗？请说出你的观点和做法。有的学生说道：“漂亮的花摘下来就会枯萎，不能让大家欣赏了。”有的学生说道：“我们不能随便到草坪上去玩，会破坏小草的。”还有的学生说道：“把书包挂在树枝上，会压垮树枝的，小树会生气的。”最后，我为学生进行了小结，并对学生进行了教导，使学生懂得了要与自然和谐相处，增强了学生热爱自然的责任感。

二、挖掘学习榜样，深化学生思考

对于正在成才，喜欢模仿他人行为习惯的小学生来说，榜样的力量是无穷大的，他们会不自觉地向榜样学习，并朝着榜样的方向进行良好发展，这无疑是一个良好的融合社会主义核心价值观的有效途径。鉴于此，教师要积极挖掘良好的学习榜样，深化学生的思考，让学生更好地规范自身的行为，不断促进学生综合素质的提升。

例如，以《说话要算数》为例，我对本节课的教学内容进行了研读，明确了本节课的教学目标是要对学生进行诚信教育，让学生做一个说话算话的人。为此，我先结合学生喜欢听故事，喜欢无意识地学习他人的行为特征，挖掘了一些诚实守信的模范榜样，如“最美乡村医生”徐衍全、氯碱公司综合部经警武志等。然后，我在具体的教学过程中，为学生讲述了他们的故事，并让学生说说自己在课前搜集的关于诚信的故事，如食言而肥等。接着，我让学生根据这些故事，回答了以下问题：1.诚实守信有什么意义呢？2.失信于人会对自己和他人造成什么危害呢？使学生懂得了失信于人最终会害人害己，千万不能做失信于人的傻事。之后，我为学生呈现了以下情景：小美和小强是非常要好的朋友，他们本来约着一起看电影，但是，小强却没能按照约定去看电影……让学生发散思维，完善上述情景中的故事，并引导学生在课堂当中进行表演。有的学生补充的故事为：小强虽然没有去看电影，但是他提前和小美说了自己没去的原因，做到了说话算数。有的学生补充的故事为：小强失信于小美，两人的友情出现了缝隙。在这一环节结束后，我让学生讲述了自己身边说话算数的人和故事，并引导学生以他们为榜样，不断提高自我修养。总之，挖掘优秀的学习榜样，使学生受到了潜移默化的教育，取得了极大的成功。

三、密切联系生活，激活探索情趣

许多生活中的小事可能看起来稀松平常，并不起眼，但是这些小事中却蕴含着深刻的道理，如果教师能够从生活中的小事进行教学切入，激活学生的探索情趣，让学生主动学习社会主义核心价值观的内容，可以获得最优的教学效益。鉴于此，教师要积极联系生活进行教学，增强学生的情感体验，不断提高学生的道德修养。

例如，以《我们不乱扔》为例，首先，我为学生出示了熟悉的学校、社区、城镇部分的生活场景，让学生联系生活回答了以下问题：这些场景你熟悉吗？你去过哪些地方呢？你去主要是干什么呢？学生自由进行了表述，如去电影院看电影，去公园放风筝，去图书馆借书等，以此一一再现了生活场景。然后，我结合学生的表述，为学生引出了公共场所的内容，并让学生说一说生活中还有哪些公共场所，如地铁站、游乐场等，使学生懂得了公共场所无处不在。接着，我为学生出示了公共场所的图片，让学生结合图片，说说自己的感受，比如这些公共场所比较干净、整洁、漂亮，让学生初步表達对公共场所的直观感受。之后，我为学生出示了与之相反的照片（教室、体育馆、公园小河边脏乱的照片），并让学生再次说说自己的感受，即这些地方堆满了垃圾，桌椅都歪了，河水都脏了，以此唤醒学生的生活体验，使学生懂得了保持公共卫生的重要性。总之，密切联系学生生活，不断渗透社会主义核心价值观的知识，能够促进德育教学的高效开展。

四、组织多种活动，提升实践能力

教师进行教学延伸，为学生组织多姿多彩的课外实践活动，可以提升学生的实践能力，并能够丰富学生的学习体会与感悟，让学生深入领会社会主义核心价值观的内涵，不断促进学生思想道德素养的进一步发展。鉴于此，教师要积极开展课外实践活动，促进教学转型，让学生得到综合培养，促进学生健康成长。

例如，以《富起来到强起来》为例，首先，我为学生组织了以下调查活动：1.我国工农业的发展;2.改革创新的成就;3.调查祖孙三代衣食住行的变化。然后，学生根据自己的兴趣爱好，挑选了自己想要调查的任务，以此组建了三个调查小组。接着，小组学生明确了本组成员的分工，有的小组成员负责运用网络资源搜集资料，有的小组成员负责对相关部门工作人员进行采访，有的小组成员负责整理本组成员搜集、采访得到的素材，有的小组成员负责在课堂当中进行汇报等。之后，小组代表主动在课堂当中进行了汇报：有的小组学生汇报了与袁隆平有关的资料，讲述了杂交水稻的信息。最后，我为学生播放了《2008年感动中国人物评选》的视频片段，并以“文明，我们在行动”为主题，召开了主题班会，让学生说说自己知道的与精神文明建设有关的实例以及体会，使学生懂得了要为精神文明建设做出贡献，以助力我国各项事业的兴盛发展。总之，组织多种多样的教学活动，对学生进行爱国主义教育，能不断提高学生的民族自豪感。

总之，广大小学道德与法治教育实践者需要明确新时期教育教学的重要任务，并要合理地将社会主义核心价值观融入具体的教学过程中，为学生构建更加精彩的课堂，让学生的思维发展更为完善，促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]黄慧芬.在思想品德课教学中落实社会主义核心价值观教育[J]. 高考，2016（6）：148.