小学道德与法治开展灌输性与启发性相统一的教学探究

韩春茂

【摘 要】道德与法治的教学在小学学习中占有重要地位，道德与法治课程的开展是为了让小学生从一开始就树立正确的价值观和接受良好的法治教育，小学生在道德与法治的学习基础上能够学到良好的品德和树立正确的法治观念，从而促进学生的全面发展，促进学生的德智体美劳全面发展。在课程开展过程中，老师要坚持灌输性和启发性相统一，只有将二者统一才能使学生在学习中占据主体地位，发挥学生学习道德与法治的主观能动性。在道德与法治的灌输性与啟发性相结合的情况下，能够极大地丰富小学道德与法治教学课堂。本文主要根据小学道德与法治开展灌输性与启发性相统一的教学模式进行探究并提出一些措施。

【关键词】小学;道德与法治;灌输性;启发性

小学阶段是一个人逐渐了解社会的开始阶段，在小学是形成良好的道德情感、道德认识和道德判断能力以及养成良好习惯的重要时期，通过道德与法律的课程能够帮助学生不断地融入社会、适应社会。灌输性和启发性相结合的教学模式能够找到教与学的平衡点，在这个平衡点上能够让学生达到最好的学习效果，灌输性教学就是给学生灌输知识，让学生通过课堂来学习到一系列的知识，而启发性就是通过一系列问题或者老师的循序善诱帮助学生对课程内容有自己的理解，将灌输性与启发性相结合能够将二者的作用发挥到最大，最终达到立德树人的作用。

一、目前小学道德与法治教育的现状以及灌输性与启发性教学的优势

（一）对小学道德与法治课程的重视程度不高

在小学教育中，大部分的学习主要集中在应试课程的学习中，为了考初中、考高中、考大学准备。中国本来就是一个应试教育的教育制度，在这样的教育制度下，学校和老师乃至学生的重点都放在了应试科目，对于道德与法治的教育比较欠缺，在课堂上学生也是很不重视，学生往往把这节课程当作自习课来对待，这就很容易导致学生在道德与法治的课程上无法学到知识。另一方面就是老师对道德与法治课程的不重视，会有许多主课老师出现占课现象，把道德与法治的课程挤掉，在各方面的不重视下，道德与法律课程很难发挥作用。

（二）学生的学习积极性不高

在道德与法治的课上，学生走神的几率更大，学生对道德与法治课程的参与度和学习积极性不高，这可能与小学生年龄较小，自制力不强有很大关系，在其他课程上会有老师进行监督督促，道德与法律课上上课氛围比较放松，就很有可能导致学生的注意力不集中，学习积极性不高。孔子曾说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对学习感兴趣才能学习到更加深入的知识，得到更加深刻的理解。由于传统道德与法治课堂的学习模式较为单一，学生很难在道德与法治的课堂上提起兴趣。

（三）小学道德与法治教育的教学目的与教学意义

小学道德与法治科目作为时政类的科目，它能够帮助学生树立正确的价值观以及良好的法律意识。小学道德与法治的新课程标准指出本课程具有综合性、实践性与开放性，这就表明了本课程是一门促进学生社会性发展的科目。小学道德与法治教育的目标主要是培养学生情感价值观、能力与方法以及知识等方面的发展，让学生在学习中做到认识社会、主动参与社会、适应社会、真正成为具有爱心、责任心以及法律意识的优秀公民。

（四）坚持灌输性与启发性相结合的作用

灌输性就是说要对学生进行知识灌输，但是作为小学老师，要明白对学生灌输什么样的知识。对小学生灌输的知识要符合社会主义价值观和社会主义核心价值体系，让学生学习优秀的传统美德和基础法律知识，培养小学生在日常生活中懂礼貌，遵道德，懂得用法律保护自己，从小树立小学生的法律意识。坚持对学生的灌输性教育过程外，更要坚持启发性教育，在启发教育的过程中老师扮演一个指路人的作用，让学生在学习中处于主动地位，主动地思考问题与解决问题。学生在接受了知识之后对其进行反思与理解，真正做到温故而知新，从已经学会的知识中发现新的学习点。这就得益于道德与法治教育中的灌输性与启发性相结合的教育模式。

二、在小学道德与法治教育过程中坚持灌输性与启发性的措施

（一）结合生活实际来丰富课本教学内容

道德与法治的教学过程中需要结合学生的生活实际来进行，老师在备课过程中可以首先思考一下学生的生活例子与课本相结合，这就可以在课堂中插入适当的生活化的例子来帮助学生进行学习，生活化的例子能够帮助学生提高学习兴趣，还能够帮助学生在学习过程中有一个更加切身的体会。坚持灌输性与启发性相结合的教学模式，需要通过生活化的例子来启发学生对课本内容进行思考，结合自身实际有一个更加真实的体会，从而能够提高小学生对道德与法治课程的学习效果。

例如，在学习人教版三年级上册道德与法治《父母多爱我》一课中，老师在备课的时候就要站在学生的立场上思考当代的亲子关系，还可以在网络上寻找一些感人的父爱母爱的例子。在上课过程中让学生谈一谈那些自己感受过的父爱母爱，鉴于小学生在家庭中生活的时间还很长，这就有足够的时间来发现父母之爱，让学生在举例子与分享的过程中，能够让学生产生对父爱母爱更加深层次的理解。道德与法治教育需要生活化的例子来充实课本内容，当学生对课本内容产生共鸣之后，能够提高学生对本课程的学习兴趣以及学习水平。

（二）教师通过互联网来丰富课本内容

灌输性学习与启发性相结合的教学模式下，老师需要通过互联网来寻找大量的且合适的例子来丰富道德与法治教学课堂。课堂学习中老师的讲授就是对学生进行灌输性学习的过程。传统的道德与法治课堂可能就是老师单纯地按照课本的逻辑进行讲述，缺乏生动性与形象性，这就可能导致学生的学习积极性不高。在如今的互联网时代，老师可以利用互联网搜寻一些照片或者视频辅助课堂教学，有声有色的课堂更能够抓住学生的学习兴趣，并且还可以丰富课本内容，使课本内容的讲述不再单薄。

例如，在讲述人教版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》时，老师可以在备课的时候进行一些多样性的内容插入，利用百度寻找一些低碳生活的图片或者通过b站搜寻一些关于低碳生活的视频，通过这些图片或者视频讲述的绿色出行、节约粮食、废物利用等知识，不仅可以丰富课本内容，还可以激发学生对低碳生活的兴趣。老师可以鼓励学生通过网络呼吁低碳生活以及在现实生活中坚持低碳生活每一天。