多媒体教学法在小学美术教学中的应用探究

袁嘉遥

【摘 要】 多媒体教学法在教学方式上具有灵活性和新颖性的特点，而且就人们的心理特质而言，人们认识事物一般是通过直观体验，而多媒体正好符合这一特点。利用多媒体教学法可以使学生喜欢上美术，通过教学开拓学生的创新思维。多媒体可以使学生身临其境地体验到美术作品的魅力，吸引学生主动学习，提高课堂的教学质量，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。

【关键词】 小学美术  三年级  多媒体教学  策略

随着科技的发展，多媒体教学走进了课堂，在课堂教学中被广泛使用，多媒体以直观、形象、全面的教育信息为美术教学提供了很大的便利。在新课改的背景下，美术课程越来越受到人们的重视，而如何上好美术课，提供给学生一个有趣的美术课堂，也是教师所思考的问题。使用多媒体教学可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的猎奇心理，极大地提高学生学习美术的积极性，使学生喜爱上美术课堂。

一、巧用多媒体改变传统教学模式

在新课改的背景下，我们越来越认识到在教学过程中，要将学生放在主体的地位上，改变我们传统的教学观念。多媒体将图像、声音、视频、文字都融合在一起，改变了传统只有教师讲授的课堂模式。

例如，在讲授《我设计的动漫形象》这一节课中，教师可以使用多媒体设备进行教学，将深受学生喜爱的动漫形象在课堂上展示出来，并将动漫人物的绘画过程通过视频动画的形式展现出来，省去传统手动绘画的操作时间，减少了教师的讲授时间，提高了教学效率，为学生的自主练习提供了充足的时间。同时，可以让学生上到讲台上来，运用多媒体设备自主操作，绘画出自己喜欢的动漫形象。这样的课堂不再是教师的单独讲授，学生的参与使课堂充满活力和生机，也增加了师生互动，促进了学生和教师之间和谐关系的发展，使以后的美术教学得以更好地开展。而且这也符合新课改下的教育理念，充分发挥学生主体地位，使学生成为课堂的主人。教师还可以利用多媒体开展微课教学，变换学习方式，改变课堂模式，提高学生学习美术课程的兴趣。

二、巧用多媒体激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是教学顺利开展的重要因素，而多媒体是吸引学生兴趣的重要工具。心理学知识提到过人都是具有猎奇心理的，特别是处于小学阶段的学生，他们正是最好动，最好玩的时候，这个时候的学生对各种事情都充满好奇心，运用多媒体教学，通过音频影像来引起学生的学习兴趣，使学生喜爱上你的课堂。

例如，《天外来物》教学中，学生对天外来物这个词语就很感兴趣，那么，什么是天外来物呢？学生首先一定想到了外星人和神秘的宇宙。在教学一开始，教师使用多媒体导入，播放视频，学生的眼睛都集中在视频画面中，浩瀚的星河，神秘的黑洞，或者还有奇怪的外星人。在接下来的课堂中，教师利用多媒体教学来深深抓住学生的兴趣点，启发学生进行创作。通过多媒体的美化，调动起学生各种感官协调，使这节课的美术知识点不再是课本上枯燥的文字，而是变成了视频动画，容易理解又有趣。在教学中，教师可以充分利用多媒体设备，调动起学生对于这节课的好奇心，利用学生的猎奇心理，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，从而更好地促进课程的开展。

三、巧用多媒体丰富美术教学内容

多媒体设备的普及为美术教学课堂提供了很大的便利，使得学生学习美术不再是仅仅局限于课本，教师巧用多媒体，收集各国各地的美术作品、优秀建筑，让学生坐在课堂里面，就可以穿越历史，横跨中西，欣赏到浩如烟海的美术作品。多媒体教学法丰富了美术的教学内容，也拓展了学生的视野。

课本上《对称美秩序美》这一课中，教材中所给出的美术作品只有有限的几个，这使得学生很难理解对称这个美术知识点，在教学过程中，我使用多媒体教学法让学生看到的不仅仅是课本上的作品。在课前，我通过收集关于这节课的资料，寻找到很多优秀的美术作品，比如，我们历史悠久的故宫，就是对称美的最好体现。在课堂上，我让学生在图片中找到对称的图案，认识对称图形，了解对称知识点。我用多媒体课件的形式给学生们呈现出来对称图形是如何变化的，是如何变成那些优美的建筑和作品，通过动画的形式，使学生更容易地理解对称。通过利用多媒体学生不仅仅可以见到本国的作品，还可以见识到国外很多富丽堂皇的对称建筑，让学生领略外国的异域风情，拓展了学生的视野，也丰富了美术课程的教学内容。

综上所述，通过使用多媒體教学法，改变了传统课堂的教学模式，在教学课堂上，有了多媒体设备的辅助，教学效率大大提高，节约了很多时间，为学生的自主创造提供了充分的时间和空间。在新课改背景下，教师要深刻贯彻新教育理念，确立学生在学习中的主体地位，教师是学生学习的引导者，要时刻牢记学生是学习的主体。多媒体教学使学生的美术课堂变得多姿多彩，培养了学生的审美能力，学生的生活也将变得充满艺术趣味。

参考文献

[1] 张清.多媒体在小学美术教学中的运用探析[J].小学生（下旬刊），2021（04）：50.

[2] 张惠红.浅议小学美术教学中多媒体的有效应用[J].美术教育研究，2021（05）：164-165.