自制教具让初中物理课堂更加精彩

高文君

【摘 要】 在初中物理教学中，要求突出学生们的探索和实践能力，以此来促进学生的全面发展。但是许多初中物理教师一味注重向同学们讲授知识点内容，将自己所总结出来的知识点内容讲授给学生，以为自己讲完同学们就可以理解和接受知识。讲解知识固然重要，但是教师们这样的教学方法会让课堂枯燥乏味，同学们也会提不起对于物理的学习兴趣和学习积极性。而且，在这个过程中，教师们忽略了对于物理实验方面的操作，不利于同学们提高物理的动手实践能力。因此，教师们要及时转变教学理念，改变教学方法，探索出让同学们能够接受的教学模式。自制教具不仅仅可以提高学生的兴趣，还可以为课堂提供和完善基础设施，使得初中物理课堂更加精彩。因此，本文首先分析当前初中物理教学中存在的问题，然后阐述自制教具的意义，最后探讨在初中物理课堂自制教具的策略，旨在为提高初中物理课堂教学水平提供更多借鉴和参考。

【关键词】 自制教具 初中物理 借鉴参考

对于大多数学生来说，物理是学习中的一个难关，但是学好物理至关重要，不仅仅只是因为它所占的成绩比例较多，它还可以锻炼学生们的思维能力和实践能力。在当前的初中物理教学中，教师们往往会忽略对于学生在物理实验操作方面的教学，这将会使学生的动手实践能力培养方面有所欠缺。在初中物理教学中自制教具能够帮助提高初中物理的教学水平。

一、当前初中物理课堂教学中存在的问题

（一）部分教具与课堂教学内容不匹配

在进行初中物理课堂教学的过程中，教师们有时会利用学校的教学器材来为同学们讲解知识和实验操作过程。但是学校购买的一些教学用具可能没有按照初中物理课本和教材书上规定的内容，或者是由于初中物理教材不断更新优化，部分教学用具跟不上教学的潮流，因此，在教师们进行教学的过程中会出现部分教具与课堂教学内容不匹配的问题。

（二）教师的课堂拓展性不够强

在当前的初中物理教学中，教师们往往都是将物理课本上的知识点内容总结出来并讲给同学们，对于与其相关的物理实验操作方面的拓展性不强，教师们认为那样占用课堂教学的时间，其实不然，当同学们对于一个物理知识或者题目不够理解时，通过了解到这个物理知识的来源或者实验过程，就可以加深理解，让他们能够进行物理思维探索，這样相比于单纯的讲解会增加更多趣味性，让同学们提高对于物理的学习积极性。因此，教师们应该改变以往的传统教学理念，多增加一些趣味性的教学活动安排。

二、自制教具对于初中物理课堂的意义

在进行初中物理新课程教学中自制教具，有利于提高学生对于物理的学习兴趣和学习积极性，还可以解决部分教具与课堂教学情况不符合的问题。教师们带领同学们在课堂上自己制作教学用具，比如说一些小漏斗，一些小纸盒等，都会激发学生的动手操作能力，提高同学们的学习兴趣和学习积极性。除此之外，还可以开阔同学们的眼界，提高学生的文化修养水平。在教师们带领下同学们完成教具制作后还可以提高他们的自信心，让他们能够深入理解这部分的物理知识，开阔他们的眼界，增长他们的见识。

三、在初中物理课堂自制教具的策略

（一）依托教材上的内容，制作相应的教学用具

在进行教学用具制作的过程中，应该根据课本上的内容来实践，制作出与教学情况相匹配的教学用具。例如，在初中物理九年级下册第八章力和运动的课程中，会讲到有关于牛顿第一定律的知识，教师们在讲课时不仅要讲授牛顿第一定律这些理论知识，可能会用到一些教具来进行演示和操作，根据教材中对于各个实验工具的规定和要求，利用三个不同重量的小球在相同的轨道上滑行，或者是在不同粗糙程度的轨道上进行实验，那么教师们可以让同学们利用橡皮泥等制作不同重量的小球，利用毛巾等改变轨道的粗糙程度。

（二）创设相应的教学情境，进行自制教学工具

教师们在进行物理教学时要注重创设相应的情境，让同学们在情境中能够自制教具。例如，在八年级下册所要求做的物理实验中，有提到关于测量小灯泡的电阻以及功率的实验，教师们可以先向同学们进行提问，导电的物体有哪些，发电的物体有哪些，然后利用柠檬发电、导电的特性为同学们制作相应的教学用具，根据控制小灯泡的数量来判断电阻和功率的大小。

（三）教师要努力提高自身实力，引导学生积极动手制作

教师们在教学过程中担任重要的角色，是不可缺失的一环。在初中物理教学中，教师们应该努力提升自身的实力，丰富自己对于物理方面的文化知识，这样才能更好地引导同学们积极制作教学工具。例如，在八年级下册中会学习有关浮力方面的内容，为了测量水的浮力教师们可以首先自己研究出什么样形状和大小的纸船比较适合实验，然后根据这些让同学们去折小纸船，根据增加或者减少纸船的数量来测量水的大概浮力数值，引导同学们积极动手制作教具。

四、总结

自制教具可以提高初中物理课堂的教学氛围，锻炼学生的动手实践能力，因此可以采用这种方法来提高初中物理课堂教学水平，使得初中物理课堂教学更加精彩。

参考文献

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