趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索

高晓梅

【摘要】在新课改的背景下，小学数学老师在课堂中不仅仅要完成数学知识的传授，还要全面加强学生数学能力，数学思维的培养，进而促使学生的全面发展。在小学数学教学中，教师需要结合小学生追求趣味性的心理特点，科学、合理地选择教学内容，不断创新，设计出符合小学生数学学习需求的教学过程，根据学生的不同学习层次制定相应的趣味性强的教学方案，有效地改善小学数学课堂的教学效果。

【关键词】趣味性分层教学;小学数学教学;实践探索

引言

在新课改中，提倡各科教师应当注意兴趣意识的培养，进而焕发学生的精神状态。因此，在展开数学课程教育时，可以将趣味性元素渗入教学过程，慢慢地优化教学方式，可以通过活动的方式进行引导，从而培养数学学习兴趣。

1趣味教学法对小学数学教学的优势

①有利于提高学生的学习兴趣在以往的小学数学教学中，很多教师采取以教师为主的课堂教授模式，这样的模式不仅枯燥无聊，再加上数学的逻辑性较强，一些理论知识较为抽象，学生很难理解，学生在难以理解的情况下会出现注意力分散、学习兴趣低下的问题。而通过趣味教学法，应用多种创新的教学模式开展课堂教学活动，创设相应教学情景，就可以提高学生的学习兴趣。②有利于活跃课堂教学氛围在以往的数学教学中，教师的权威性、严肃性使学生很少与教师进行交流沟通，课堂教学模式也主要以教师为主体向学生进行单向知识传授为主，两者之间缺乏交流沟通就会导致课堂氛围沉闷，学生学习效率低下。然而，在趣味性分层教学法实践的过程中，教师需要组织课堂教学活动，并参与到学生的活动实践中，这样就改变了传统以教师为主的教学模式，促进了教师与学生之间的交流合作，活跃了课堂氛围。③有利于促进素质教学创新在小学教育不断深入改革的背景下，很多传统的教学模式及教学方法不再适应素质教育对于学生能力培养的要求，因此需要对于小学教学模式及方法继续创新。数学教学作为培养学生逻辑思维能力的重要阶段，通过应用趣味教学法可以培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，确保教学效果。

2趣味性分层教学在小学数学教学中的实践措施

2.1根據教学内容进行趣味性分层

将学生划分成一定的小组后，设定趣味性分层教学的目标，教师就需要结合教材的内容进行分层设计，对于学习基础不同的学生进行必要的分层教学，教师要把握分层教学的整体和局部关系。整体的分层教学需要教师深入研究教材的内容，把握数学教材内容中的基础知识、重点、难点内容，确保学生能够掌握基础的知识，比如概念理解题、基础计算题等等，这些内容需要确保大部分的学生都能够掌握。其次，教师要展开局部的分层教学，注重学生的个体化差异，针对学生的学习情况选择合适的教学内容，对于思维能力发展较好的学生，教师可以设计相关的探索题型和内容，让学习能力比较好的学生可以进行自主学习和探究。对于思维基础比较差的学生可以在教学内容和要求上相对放宽，确保学生能够基于自己的学习情况进行基础能力的提升。

2.2模拟生活情境，构建趣味无穷的数学课堂

在数学教学中，模拟学生身边的生活场景来引导学生学习数学，可以激发学生参与数学学习活动的积极性.学生身边的现实生活场景中蕴含着很多数学知识，这些生活场景不仅与学生的生活息息相关，而且还很有趣.例如，在教学“认识人民币”这节课的时候，教师可以模拟“超市购物”的生活场景，有的学生饰演超市的售货员，有的学生饰演收银员，有的学生饰演顾客.学生在购物的过程中，不仅认识了不同币值的人民币，而且还学会了购物过程中的加减法运算.在整个过程中，学生参与学习活动和交流计算的兴致很高，他们积极参与，学习气氛浓厚，取得了较好的教学效果.这种模拟生活情境的教学方法极大地满足了学生爱动爱玩的天性，将生活融入数学课堂，能激发学生学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度，进而巩固其所学的数学知识，同时还培养了学生热爱生活的品质.

2.3借助多媒体辅助技术，开展高效的课堂教学

随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术被广泛地运用在教育领域，尤其是小学阶段的数学教学，其对于学生学习效率的提升有重要的影响。这是因为小学生因为受身体发育不完善的影响，其思维主要以具象思维为主，对于具有抽象性质的数学知识而言，存在一定理解和接受能力不足的问题。而多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的运用，使得教师可以在进行备课工作的时候，借助互联网将数学较为抽象的知识具象化或简单化，进而降低学生理解和接受数学知识的能力要求，这对于学生数学学习效率的提升有重要的影响。具体的教师在引导学生学习“方向与路线”的时候，教师就可以用多媒体向学生展示教室的平面图，然后引导学生根据图中的标记找到实际教室中的具体位置。除此之外，教师还可以让学生找一条在教室行走的路线，通过开展这样趣味性的课堂活动，帮助学生进行知识的加强和巩固。

结语

原本枯燥无味的数学课堂，在趣味性分层教学中气氛活跃了。趣味性分层教学方式的运用有效促进了小学生对数学知识的深度理解，在小学数学的教育活动中发挥了关键的作用，其能够根据小学生的“最近发展区”制定符合学生学习基础以及特点的教学策略。通过趣味性分层教学模式培育学生的学习动力以及自信心，培育小学生良好的数学知识技能以及数学应用能力，通过差异化的教学方式，满足小学生具体的数学学习需求，这是值得在教学实践中推广的。

参考文献

[1]赵岩.趣味性分层教学方法在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）.

[2]陈佩珊.趣味性分层教学方法在小学数学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（07）.