思维导图学习法在高中地理学习中应用和效果评价

李鹏

摘 要：在我国教育理念不断提升的背景下，高中生在地理学习中所采用的方法也变得越来越丰富，为学生的地理知识学习带来一定程度的帮助。思维导图学习法是一种非常有效的学习方式，能够让学生利用思维导图工具来进行地理知识的总结，方便学生的学习和记忆，有利于学生对高中地理知识的掌握和联系。本文首先针对思维导图学习法的相关概念和使用原则进行简要阐述，然后分析思维导图学习法在高中地理学习中的作用，并对思维导图工具的具体应用进行分析，包括高中地理知识的预习、课堂知识的总结以及课后的复习。最后对思维导图学习法的应用效果进行评价，旨在能够更加有效地对此种方法进行分析，从而能够不断进行改进，提高其在高中地理学习中的应用效果。

关键词：思维导图学习法;高中地理;使用原则;思维方式

引言：高中地理知识非常复杂，涉及的地理知识非常丰富，而且需要学生不断去理解和记忆，对于高中生的地理学习具有一定的难度和挑战。如果采用思维导图学习法，利用思维导图辅助工具进行地理知识的预习、学习和复习对学生的学习具有非常大的帮助。那么我们应该如何将思维导图学习法正确应用于高中地理知识的学习中呢，下面让我们共同来进行分析和探究。

一、思维导图学习法概述

（一）思维导图学习法概念

思维导图学习法指的是在学习的过程中使用思维导图作为工作进行课程的学习，思维导图是一款非常好用的学习工具，其主要是通过图形与文字相结合的形式进行学习知识的总结，并且能够将各个知识点进行连接，能够掌握学习知识的大致内容，帮助学生进行记忆。思维导图能够给学生以直观的感受，通过视觉来进行知识的整理，同时也能够方便学生的记忆，对学生的学习来讲具有十分重要的帮助。学生进行思维导图的绘制具有多种方式，可以在笔记本上进行思维导图的绘画，还可以利用手机中的X-Mind软件来进行专业绘制，在其中填入想要绘制的内容，这样可以方便学生进行思维导图的存储，方便学生的知识学习。思维导图中的内容主要通过剪头来进行连接，从而能够将教材中的相关知识进行练习，方便学生对其进行理解性记忆，有助于学生在很差一段时间都能够有效记忆，对提高学生的记忆能力具有一定的促进作用。与此同时，思维导图中的内容都是一些关键性内容，有助于学生对整个学习的知识体系进行总体把握，促进学生学习成绩的快速提升[1]。

（二）思维导图的使用原则

思维导图具有系统性原则，在进行思维导图的应用时，主要是针对某个主题的内容进行总结和梳理，所罗列的知识点都在整个主题的范围内，这样能够将所有知识进行集合，从而形成一个系统性的知识总结，有助于学生对课程内容的重点把握。思维导图的使用还具有简要性原则，在思维导图的图中加入一些文字，这些文字必须采用精简的形式进行阐述，这样才不会让整个思维导图变得混乱，一般是通过关键词来进行概括，一方面能够让学生了解学习的主要内容，另一方面还能够通过关键词给学生提示，方便学生记忆。思维导图的使用具有高频率原则，在学习中使用思维导图工具，还需要不断进行思维导图的观看和复习，这样才能够通过多次的思维导图复习来实现对课堂知识的熟悉和掌握。思维导图的使用还具有正逆向原则，来进行学习时使用思维导图是正向的，从具体的知识点进行总结概括，从小到大进行积累。而在课程知识复习时，需要采用从大到小的规律进行学习，先看到大的板块，然后再进行细分，最后看重细节，有助于提高学生的复习效率[2]。

二、思维导图学习法在高中地理学习中的作用

（一）帮助学生进行知识整理

高中地理教材中有非常多的课程内容和知识点，需要学生对所有的重点内容进行学习和掌握，这是非常具有挑战性的。通过使用思维导图学习法能够帮助学生对高中地理知识进行课堂整理，这样可以有效实现学生对单节课堂内容的总体把握，还可以帮助学生进行课堂回顾，有利于再次加深学生对课程内容的印象，帮助学生进行记忆。在思维导图的绘制中，不仅仅是教师的事情，也需要引导学生一起来完成思维导图的制作，这样不但能够促进学生对地理课堂内容的思考，还能够带动课堂气氛，实现课堂互动，是一种非常好的课堂总结形式。

（二）提高学生地理知识记忆

在高中地理教学中使用思维导图学习法可以有效帮助学生提高自身对地理知识的记忆力，一般教师在课堂最后会利用思维导图进行课堂总结，这样学生在课堂学习中只需要对课程中的知识点进行理解即可，不需要特意进行记忆。当教师利用思维导图进行课程内容复习时，学生再调动自己的大脑，对课程学习的内容进行回忆，教师也可以对学生进行引导，在教师和学生共同努力下实现对课程内容的重新整理，有助于学生的记忆。在学生复习时，也可以利用之前整理好的思维导图进行复习，通过上面的关键词进行回忆，从而能够起到提示的作用，促进学生的记忆[3]。

（三）培养学生良好思维方式

利用思维导图进行高中地理知识的学习对培养学生良好的思维方式具有十分重要的作用，教师应该引导学生进行思维导图的绘制，思维导图绘制的过程中不仅仅进行画图，而是对学习的思路进行梳理。学生不仅仅需要对地理教材中的课程内容进行梳理，还需要按照一定的顺序和逻辑进行整理，这样才能够方便记忆，同时也能够对学生的思维方式进行提升，有利于学生地理学科素养的逐步提升。

三、思维导图学习法在高中地理学习中的应用

（一）地理知识预习

在进行高中地理知识的学习前，需要学生进行自主预习，这样不但能够为学生的课堂学习减轻压力，同时也能够培养学生自主学习高中地理知识的能力，对学生自身的学习能力具有非常重要的提高作用。比如在学习高中地理必修一课程《太阳对地球的影响》时，教师就可以提前进行思维导图的整理，然后通过微信群或者钉钉群进行预习作业的布置，将整理好的思维导图发布下去，让学生进行观看。学生在正式进行预习前可以进行思维导图的预览，这样能够让学生明确本节课所要学习的重点内容，让学生在预习的时候能够有学习的方向，以防学生走弯路，将重点课程内容忽略，可以在一定程度上提高学生的预习效率。与此同时，教师还能够让学生对课程内容有一个整体的认知和了解，帮助学生进行预习活动。教师还可以利用思维导图总结高中地理课程預习的途径，比如对教材内容进行阅读，通过网络进行查找，也可以对地理习题进行自主研究，参照答案来进行分析，这样可以帮助学生找到好的地理自主预习方法，在最大限度提高学生的预习效果，对学生养成良好的预习习惯和独立学习能力具有十分重要的作用。针对《太阳对地球的影响》这节课，教师可以将其分为两个方面，一方面是太阳辐射对地球的影响，另一方面是太阳活动对地球的影响，然后再具体细分，这样能够让学生对课程内容具有一个清晰的概念，方便学生进行课程的预习，同时掌握自主学习的方向，提高预习效率[4]。

（二）课堂知识总结

思维导图学习法能够在课堂教学结束后进行绘制，教师可以带领学生们一起去完成思维导图的绘制，这样不但能够进行课堂知识的总结，让学生对课程的重点内容进行整体把握，还能够带领学生进行地理知识的复习，有助于学生的快速记忆和长期记忆，不容易遗忘。比如在学习高中地理课程《自然地理环境的整体性和差异性》时，教师就可以与学生共同进行课程知识总结。根据课程的标题我们可以很自然地将其分为两个方面，一方面论述自然地理环境的整体性，另一方面论述差异性。首先进行整体性的概括，在大自然的地理环境中间存在着物质与能量之间的交换，比如我们常见的水循环、生物循环、大气循环以及岩石圈的物质循环。然后再分别进行各种循环的具体分析，加深学生对高中地理知识的印象和理解。地理环境中的各个要素之间进行相互作用还会产生一些新的功能，包括生产功能和平衡功能。地理环境中的各个要素之间存在着非常重要的联系，一旦其中一个要素出现问题，其他要素也会随之而变化，可以被称为“牵一发而动全身”。然后教师可以对自然地理环境中所存在的差异性進行概括，从而实现高中地理知识的课堂总结，帮助学生进行单节课的复习和记忆，具有非常好的教学效果。

（三）地理知识复习

学生可以在高中地理知识复习的时候利用思维导图学习法进行复习，教师在之前上课总结的思维导图可以进行存留，从而进行整理，形成复习素材知识库，当学生在复习需要时，可以针对每节课的思维导图进行提取，将其制作成课件，展示在多媒体大屏幕上，带领学生进行高中地理知识的复习。因为高中地理教材中涉及非常多的知识，如果通过对地理教材地翻阅会浪费很多时间，教师可以通过思维导图上的关键词对学生进行提示，并且针对其中重要的关键词进行展开，对学生进行提问，不但能够帮助学生进行回忆，还能够对学生没有完全掌握的地方进行二次讲解，做到了高效地理课堂的建立，对高中地理课程快速复习工作具有十分重要的作用。

四、高中地理思维导图学习法的应用效果评价

通过思维导图学习法在高中地理课程的应用具有非常好的效果，不但能够应用思维导图工具在地理知识的预习、学习以及复习工作中起到非常重要的作用，还能够引导学生进行思维导图工具的使用，学生在进行思维导图使用的同时也了解到地理知识之间的关联，能够通过几个字的关键词进行多方面内容的联系，可以实现快速的知识拓展，提高学生的地理知识理解能力，对学生的解题能力具有非常大的帮助。与此同时，还能够让学生掌握比较高效的学习方法，对提高学生的地理学科素养具有十分重要的意义[5]。

结束语

综上所述，思维导图学习法在高中地理知识学习的应用具有非常大的优势，思维导图能够利用其自身的组成结构来进行地理知识的罗列，并且能够有条理地将所有地理知识通过图形连线进行连接，这样不但能够进行地理知识的总结，还能够将所有知识进行关联，从而形成一个整体，让学生能够将所有学习的地理知识进行融合和联系，从而形成一个知识框架，有利于学生对地理这门学科的理解和学习。与此同时，通过思维导图学习法的应用也能够让学生掌握一门好的学习技巧，让学生的思维变得更加清晰，有利于提高学生的学习能力，让学生掌握思维导图的运用基础，为提高学生的地理成绩以及学科素养做出贡献。

参考文献

[1]胡兵.思维导图在高中地理教学中的应用[J].教育界，2020（50）：93-94.

[2]赖晓华.思维导图在高中地理教学中的应用[J].中学教学参考，2020（27）：48-49.

[3]李荣国.思维导图在高中地理教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2020（4）：74-75.

[4]黄江华.思维导图在高中地理教学中的应用[J].高考，2020（1）：34-34，36.

[5]刘渤.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（11）：100-101.