佛山党史资源在高中历史教学中的运用探索

彭媛媛

【摘要】本文以佛山党史资源在高中历史教学中的运用为分析对象，探讨如何充分发掘和运用好地方党史资源，如何把地方党史融入高中历史教学中。首先概述佛山党史资源的相关内容，接着分析佛山党史资源在高中历史教学运用的方法，最后阐述佛山党史资源在高中历史运用需要注意的事项，以便提高佛山党史资源在高中历史教学中的应用效率，提高学生的学习效果。

【关键词】党史资源;高中历史;佛山党史

在高中历史教学中，教学需要充分利用党史资源，通过党史资源将书本中的知识点活灵活现地展现在高中生面前，让学生可以身临其境地感受历史中发生的各个事件，提高学生的历史学习质量，同时也有利于提升党史资源的使用效率，有利于将党史学习常态化。

一、佛山党史资源的概述

佛山市拥有许多党史资源，例如铁军公园、南海县委旧址、珠江三角洲地委、三谭革命事迹展览馆、邓培故居等。佛山市党史资源在高中历史教学中的运用具有以下几个方面的特点。

第一，党史资源非常丰富。佛山市党史资源种类繁多，时间较长，时间跨度可以从中国共产党成立之初到新中国成立，包含有各种各样不同的历史信息，涉及人物、经济、政治等各方面的研究，丰富的党史资源给教师备课带来了极大的便利，同时也为学生们学习历史知识提供了一手素材。

第二，党史资源具有教育性。《普通高中历史课程标准（2017年版）》的基本教育思想是立德树人，培养学生的爱国主义精神和家国情怀，同时培养学生形成健全人格。佛山市的党史资源可以为高中历史教师提供培养学生形成爱国主义精神的载体，可以提高学生们的思想认知水平，有助于培养学生的家国情怀。

第三，党史文化与历史教材紧密联系。在现有的历史教材中，中国近现代史中包含丰富的党史内容，这些教材内容与佛山市党史资源具有非常紧密的联系。教师在准备教材时，可以充分使用佛山市党史资源，以此突破教学中的重点难点，提高教学质量。

二、佛山党史资源在高中历史教学中的运用方法

（一）在课堂中的运用方法

1.创设历史问题情境

第一，创设历史问题情境。為了实现教育目标，历史教师创建历史情境，将学生带入到历史情境之中，使学生站在历史人物的角度思考问题，他能够帮助学生亲身体验历史人物的过去，用历史人物的眼光去理解历史。因此，教师可通过诱导和提问等方式引导学生自主思考，同时教师还应当包容学生的不同观点。在进行评价的过程之中，教师可以组织学生撰写学习报告，同时还可以组织学生开展集体讨论，以此提升学生历史学习效果。例如，在讲授抗日战争这一知识点时，教师可以组织学生到西海抗日烈士陵园参观学习，使学生可以感受中华民族共赴国难的历史情感，以此提高学生们的爱国主义情怀。

第二，补充历史细节。在历史课堂教学中，一些教学内容难免枯燥抽象，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师可以通过党史资源补充历史细节，将生动丰满的历史情节展现在学生面前。例如，历史教师可以带领学生参观陈铁军故居，让学生们近距离感受陈铁军烈士在探索救国救民，探索解放妇女道路上所作出的一系列努力，以此补充历史细节，既培养学生的爱国主义情怀，同时也培养学生的历史素养。

第三，史料研习。史料研习主要是指通过对历史资料进行辨别，了解作者的意图，同时判断史料的价值和真伪，在此基础之上充分利用史料信息解读历史。在开始课堂教学之前，教师可以选择一些佛山当地的典型史料，设计一些具有逻辑性的问题，问题难度应当符合学生们的最近发展区，问题数量应当控制在三个左右。在完成历史教学工作之后，教师可以利用课堂时间组织学生共同讨论，每个小组轮流发言，发言内容分别适从本次课堂所学的历史知识史料出处、史料性质等角度进行探讨。

（二）历史活动课中的运用方法

第一，开展课题研讨活动。课题研讨活动主要是引导学生从生活出发，选择一个历史性的角度发现问题并收集资料，同时解决问题的探索性活动。教师可组织学生研究课题，让学生自主准备报告稿，报告稿可以根据发现问题、整理史料、解读史料、辨别史料、提取有效信息、得出结论这一方法来完成。学生也可以小组为单位分配，每个人不同的任务可以依托教师事先所提供的资料，围绕课题展开研究，查阅党史资料，积极进行验证，表明自身的观点。在此之后，学生可以汇报研究成果，教师可以在活动中答疑解惑，由教师运用历史专业知识帮助学生一起回答问题。在此之后，教师可以上传资料，让学生们共享各项资源。

第二，参观党史建筑。为了提升高中历史教学水平，高中历史在教学时可以灵活运用佛山市党史资源，例如，可以带领广大学生参观党史建筑。例如，高中历史教师可以带领广大学生参观中共南海县委旧址，可以参观大沥革命烈士纪念碑，同时还可以参观其它的党史旧址。在参观党史建筑过程中，教师可以现场解说，以此激发学生的学习兴趣，通过讲故事、设问题等方式激发学生的学习好奇心，以此激发学生们的探索欲望。与此同时，教师还可以创设情境，利用生动的语言刺激学生的感官，将学生带入到特定的历史情境之中，有目的、有计划地引导学生观察历史建筑，思考问题。在佛山市的很多党史建筑中，每个党史建筑都有相对应的文字介绍，教师可以引导学生观察这些文字介绍，同时充分利用史料向学生们介绍在这所建筑中发生的历史故事。

第三，阅读党史文化书籍。在教学之余，教师可以向学生们推荐一些佛山当地的党史书籍，以增强学生对党史文化的认知。与此同时，教师还可以向学生布置一些阅读任务，例如完成读后感写作。布置阅读任务可以有效规避学生盲目阅读的情形，同时也可以提高学生阅读的针对性，以此引导学生更多了解佛山市当地的党史文化，以此提高教学质量。

三、佛山党史资源在高中历史教学运用的注意事项

（一）制定科学的教学目标

高中历史教学必须符合历史教学规律，因此高中历史教师必须制定出科学的教学目标。因此，高中历史教师可以根据不同的教学目标选择不同的党史资源，充分利用佛山市现有的党史资源，将其作为自身教学内容的一部分。在教育教学的过程中，如果教学目标需要学生深刻领悟教材中的内容，教师就可以选择与一些佛山市当地通俗易懂的党史文化资源，在教学中引领学生去观察这些文化资源，以此提高学生的认知度，同时也培养学生正确的价值理念。例如，如果教学目标是培养学生们的学科能力，高中教师就可以选择一些具有启发性的党史文化资源。如果教学目标是突破教学重难点，高中历史教师可以选择一些原始性的党史文化资源。在编写具体教育目标时，教师可以采用布鲁姆教学目标分类法，将教学目标分成多个不同的层次，不同的层次使用不同的教学方法，以此提升教学质量。

（二）运用多种佛山党史文化资源形式

在高中历史学习的过程之中，佛山党史文化资源大多是一手史料，因此，教师在教学过程之中可以充分利用不同类型的史料，例如图片、视频、实物、文字等，将这些历史史料融入到历史课程教学之中，以帮助学生创造良好的历史情境，让学生可以回到当年的环境之中，站在历史人物的角度去思考问题，以此培养学生独立思考的能力，同时也可以提高学生们的历史文化素养。

（三）把握佛山党史文化资源的广度和深度

在教学的过程之中，教师必须处理好佛山党史文化资源和其它教学资源的关系，千万不能出现喧宾夺主的效果，不能够完全放弃课本上所学的内容，一味地以佛山市党史文化资源作为支撑的教学内容，这会违背高中历史的教学初衷，同时也夸大了佛山党史文化资源的重要性，甚至可能存在滥用佛山党史文化资源的状况。为此，教师必须处理好佛山党史文化资源的深度和广度，利用佛山党史文化资源必须切合教学需要，这样既符合教学目标的要求，同时也可以提升教学效率，达到事半功倍的效果。

四、结语

综上所述，在高中历史教学中，教师可以将佛山党史资源融入到高中历史教学过程之中，可以创设问题情境，同时也可以开展细节补充活动，提高史料研习效果。与此同时，高中教师还可以开展课题研讨活动，参观党史建筑，同时也可以阅读党史文化书籍，以此提高佛山党史资源在高中历史教学中的运用质量。

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责任编辑  罗良英