初中语文教学中如何做到德育渗透

王昌彬

摘要：中学阶段正是人生世界观、价值观形成的重要时期，作为中学语文教师，把思想教育与语文教学有机地融合在一起，做好学生的思想品德教育，是一项重要的任务。

关键词：钻研教材；深化反思；德育教育

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0089

俗话说：“教育”就是教书育人，从某种寓意上说，育人比教书更重要[1]。因此，我们在知识传授的同时，必须注重德育的渗透。作为中学语文教师，怎样把思想教育与语文教学有机地融合在一起，对学生进行德育渗透，为国家培养现代化知识的高素质人才，是我们肩负的重大责任。根据近年的教学经验，浅要谈谈笔者的做法。

一、钻研语文教材，加强品德熏陶

语文学科的德育是渗透在学科知识的方方面面，它往往是内在的、深层的、隐蔽的思想教育。这就要求教师在备课时深入钻研教材，挖掘内容，依据教学大纲，有计划、有目的地把德育教育渗透在课堂教学中，加强对学生思想品德的熏陶。

1.依据课文内容，增强学生的爱国情感

提高学生思想道德素质，帮助学生学习成长是语文学科思想教育的内容。在教学中，学生可以通过字、词、句的认知、感悟，教师的精心引导，使学生由知识点的学习认知诱发到思想上的熏陶。如笔者在教学《老山界》时，首先播放视频：红军正行走在险峻的、绵延起伏的五岭山中，同时配以毛泽东的著名诗歌朗诵《七律？长征》。学生的情感一下就被牵动了，随即出示课题。接下来，让学生阅读课文理清思路。出示问题：读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？从课文中的哪些方面可以表现出来？红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？学生此刻已经对共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志产生了敬佩之情。借此时机，笔者介绍了作者陆定一的事跡，他作为亲历长征的红军战士，对自己的队伍充满着无限热爱的感情，对红军的精神极为敬佩和赞扬。这样，便激起了学生强烈的爱国意识，学生体会与领悟到红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

2.品析故事之美，引发学生的上进之心

古人云：“文章不是无情物”“凡为文以意为主”。在中学语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在整个教学过程中的。语文教材中有不少引导学生刻苦学习、勇往直前的动人故事。教师应正确引导学生形成积极向上的人生观和价值观，如在教学《愚公移山》一课时，可抓住问题：山是怎么样的？愚公是怎么样的？“移山”“移”的过程是怎么样的？最后的结局又是怎么样的？让学生探讨：日新月异、科技高速发展的今天，是否还需要愚公精神？引导学生学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻、勇往直前。只要我们有坚忍不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。我们的学习如此，我们的国家建设更需要发扬这种精神。在深入理解课文内容的基础上，学生从中汲取力量，受到愚公精神的感染。

二、利用语文活动进行德育渗透

开展丰富多彩的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界，笔者是这样做的。

1.抓好课前三分钟。为了提高学生的书写能力，每上语文课之前，班里设置了一个三分钟的演讲。内容不限，可以是富有情趣的小故事（学生谈听完故事后的感受）；也可以是蕴含哲理的四字成语（说出成语讲述的道理）；也可以是背诵一首古诗，说说自己从中受到的启发。经过日复一日的坚持，孩子的写作水平大有提高，而且思想也受到了熏陶。如，一学生讲“勤能补拙”的故事，这位学生从少年时代天赋并不高的曾国藩，谈到了音乐家贝多芬的不易，谈到了大器晚成的爱迪生。除了这些名人事例外，还有学生总结出：这个成语故事也告诉我们，无论你先天智商多么差，只要你能勤奋学习，你一定会有成功的一天。

2.板报的有效应用。学校每周要更换院内板报，这是学生情感教育的最好教学资源，笔者要求每次新板报完成后，班里的学生要利用课外时间学习并摘抄精美有意义的内容。如“庆十一，迎国庆”活动，学生从中学到了“国庆节”的由来、“国旗”的诞生、“国歌”的寓意。看到了今天核弹爆炸成功、火箭卫星上天、神龙芯的开发研制等等，明白了祖国的日益强大和作为一名中国人的自豪。

三、做好课后反思，培养学生的高尚品德

古人云：人是在不断地自我反思中成长的。高尚品德的养成需要循序渐进，更需要反思。每篇课文都有着不同的思想教育，有的是公德、有的是真善美、有的是情感方面等。因此，教师在教学中用心研究教材，紧抓教学目标，将积极的材料或案例让学生对照自己，反思身上有没有类似的影子，从而让学生积善成德。在教学中，笔者除了课堂上渗透思想教育，还要让学生坚持写日记，把日常学习与生活中的种种感受记下来，一星期一检查。或者捕捉学生的心理，因人施教。其中，最有效的是笔者根据不同单元的教学目标布置一些课外练笔，如《埋葬自己》《我不该放弃》等，让学生静下心来反思自己、分析心理与情感上存在的问题，及时纠正。如笔者在教《爱莲说》时让学生谈体会：愿不愿意做像莲花一样品德高洁的君子，养成出淤泥而不染的良好的道德情操。或请学生课下完成怎样做“一朵莲花”的写作任务。学生写得别出心裁、各式各样，但都展示了共同的思想：做一个正直、善良的人。

德育决定学生的行动，德育与语文教学密不可分，将德育渗透于语文教学是我们每个语文教师的责任。做好学生的思想品德教育，有助于提高教学质量，有助于使学生养成良好的思想品质。

参考文献：

[1]赵百玉，于淑华.浅论教书育人师德要求与原则[J].文教资料，2015（32）.

（作者单位：河北省邢台市信都区马河中学054014）