道德与法治的后期复习探讨

黄俏群

摘 要：中学阶段的教学过程当中，有关道德与法治学科的复习工作逐渐成为较重要的一项内容，引起教师和学生的广泛关注。而由于复习阶段是体现学生日常学习效果的重要时期，教师就必须要在这个过程当中，通过制定严密的复习策略和恰当的指导方法，不断提高有关该学科的复习效率，从而能够达到既定的教学目标，帮助学生获得更加优异的考试成绩。本文主要针对道德与法治学科复习阶段的指导策略以及关键内容等多个方面进行综合研究。

关键词：道德与法治;后期复习;关键内容;指导策略

引言：随着现代教育事业的逐渐发展，复习阶段则可以在日常实践工作当中占据重要地位，并能够对学生实际的学习情况产生显著影响。因此，作为教师，就必须要树立正确的思想观念，能够把握复习阶段的基本方向，从而可以积极采取适当的指导策略，不断完善复习过程当中的不足与问题，有利于提升学生的复习效率，帮助学生获得良好的学习成绩。

一、道德与法治的后期复习现状

（一）忽视知识体系的连贯性

由于受到传统历史教育观念的影响，教师在开展道德与法治学科的复习指导工作当中会更加关注学生学习成绩的提高，而忽视相关知识体系的构建。其中，有的教师认为道德与法治这门学科的复习情况好坏与学生自身的努力相关，并会根据个人的知识掌握程度，而呈现复习的最终结果。因此，教师会将更多地时间让学生进行死记硬背，并不会注重知识体系的系统构建。从而容易忽视知识本身的连贯性，不利于学生合理安排自己的复习时间，进而降低学生的学习主动性，并逐渐影响复习的效率与水平。

（二）单一使用课本配套教材

在备战复习阶段时，尽管有很多家长，为了能够提高自己孩子的学习成绩，而购买大量有关学科的复习资料。但是由于复习资料的种类繁多，又与教学进度严重不符，就很容易产生单一使用课本配套教材的不良情况，致使复习资料的使用率较低，无法促进学生掌握各种各样的题目类型。此外，这种现象还会使个人的学习能力受到限制，仅仅能够局限于课本教材的范围之中，并不利于学生培养有关道德与法治学科的核心素养。除此之外，有的教师还会由于自己的传统认知，认为道德与法治学科作为一门文本内容较多的课程，需要以课本教材为主要復习对象，并不需要将多余的时间花费在参考资料的阅读当中。仅仅要求学生单一使用课本配套教材，而不利于学生掌握更加全面的知识内容。

（三）较为忽视时事政治内容

道德与法治作为一门与现实生活联系十分密切的学科，需要在日常的学习过程当中不断融合时事政治的相关内容，从而能够紧跟时代的发展潮流，努力完善道德与法治课程的有效性作用。因此，在有关道德与法治后期复习阶段当中，也需要适当增加时事政治的相关内容，从而能够让学生在复习的过程当中更加扎实掌握考试重点，并深入了解题目当中的材料内容，以此能够帮助其取得较好的复习效果，努力提高复习阶段的学习成绩，不断发挥道德与法治课程存在的价值意义。

二、道德与法治的后期复习关键

（一）清晰的课程标准

随着现阶段教育事业的改革与发展，有关各学科的教学工作，都面临着更高的指导要求与目标，需要教师能够在日常的教学过程当中，依据清晰的课程标准，合理开展自己的教学与指导工作。而在道德与法治的复习阶段，则需要教师能够明确课程的指示标准，通过掌握各种类型的习题资料，而帮助学生确立复习当中的重难点内容。以此真正从指导者的角度出发，帮助学生不断调整自己的复习方略，并通过切实有效地指导措施，让学生能够真正地参与到复习的过程当中，逐渐达到既定的指导要求，满足课程标准的实践目标。

（二）明确的指导目标

任何工作的展开都离不开明确的指导目标，有关道德与法治的后期复习也不例外。需要教师针对学生的实际情况，依据课程标准的基本要求，定制有关学科的复习指导目标。以此能够让学生在复习当中逐渐明确自己的前进方向，并真正地投入到复习的过程当中，不断提升个人的主观积极性。而考虑到道德与法治学科，主要是采用闭卷的方式进行考试，所以对学生知识理论的把握则会提出更高的指示要求，需要学生掌握基本的知识要点，进而可以在复习时扎实记忆，不断加强有关该学科的语言规范，帮助自己获得更好地考试成绩。

（三）连贯的知识内容

道德与法治作为一门偏文学科，需要学生抓住课本内容的精炼语言，从而能够在深刻记忆的过程当中，掌握更多课本当中的重点知识。以此能够形成扎实的理论基础，有效应对考试当中的各类问题。除此之外，在进行复习时还需要对知识要点进行综合掌握，从而能够进一步夯实理论基础，不断提高自己有关道德与法治学科的学习能力，真正能够将各类的知识碎片进行综合处理，从而形成较为完善的知识体系，帮助学生更加深刻地记忆相关内容，并进而获得更高的考试成绩和复习效果。

（四）充足的教学资源

在引导学生开展道德与法治学科的复习阶段，教师首先要借助自身的专业能力，为学生挖掘更加充足的资源内容，保障学生在复习阶段掌握大量重要的知识内容，从而可以真正培养自身的核心素养，不断满足道德与法治学科的教学目标。其中，由于考虑到道德与法治学科的特殊性，在复习指导当中应及时融合时事政治的相关内容，让学生掌握更多有关该学科的丰富资源，从而不断产生学习积极性，进一步达到预期的复习效果。

三、道德与法治的后期复习策略

（一）开展分层次复习引导法

现阶段的学生在课程学习当中容易呈现出较为明显的差异性，从而导致两极分化的现象逐渐严重。对于道德与法治学科来说，除了按照统一的复习提纲进行指导教学以外，还需要切实应用适当的教学策略，组织学生高效的复习计划。而为了让学生都能够得到针对性的指导与帮助，教师必须要考虑到学生自身的差异性，能够根据学生的实际学习情况，定制相关的引导方法，从而能够最大限度保证学生的复习效率，确保学生能够在复习阶段取得较好的实践成果。而在这个过程当中，教师就需要首先对学生进行分层培养，能够按照学生对基础知识的掌握程度，而将其分为三个层次，并针对每个层次的学生定制相关的复习目标。对于基础较差的学生来说，就需要以背诵课本当中的重点内容为目标，不断培养学生在基础知识方面的学习能力;而对于基础一般的学生来说，则需要为他们设计复习提纲，从而能够帮助他们按照相关排列顺序，进行逐一背诵;最后则是对于基础较好的同学来说，就需要让他们更多结合时事热点，并能够在贴合题目要求的同时，不断培养个人有关知识的综合运用能力，从而能够保障分层指导复习法的有效展开。