在小学数学教学中如何运用生活情境

罗嵘

摘要：随着素质教育理念的深入，在小学数学教学中要结合学生的认知能力，充分利用生活情境激发学生学习兴趣，提升学生学习能力。

关键词：小学;数学教学;运用;生活情境

一、在教学中重视生活化语言的运用

小学生天性活泼，注意力难以集中，采用传统的教学方式很难有效地激发学生的学习兴趣与注意力。基于这种情况，教学工作者就可以应用生活情境教学模式，运用生活化的语言，提升学生对数学知识的理解能力。例如，在对小学教材中“认识人民币”的相关知识内容进行教学时，教学工作者可以用通俗的语言告诉学生在日常的生活中，一元钱能够买到什么样的零食、五角钱能够买到什么样的零食等，让学生能够对不同面值的人民币有一个初步的认识。

二、借用生活用品，拓展教学素材

随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中，单纯的灌输式教学已经无法满足学生的需求，所以教学工作者要结合生活实际，借用生活用品，拓展教学资源。例如，对小学数学教材中“年、月、日”的相关知识内容进行教学时，教学工作者可以通过多媒体技术，以视频的方式向学生直观展示太阳、月亮与地球的运转方式，对地球绕太阳一周为一年、月亮绕地球一周为一个月、地球自转一周为一日的知识有更深入的了解，之后教学工作者可以将日常生活中常见的挂历或者台歷作为教学素材，帮助学生更深入地认识日期。

三、引入趣味性游戏

通过趣味游戏的开展不仅能够有效激发学生的积极性，也能够提升学生的学习效率，对学生的创新能力与探究能力进行有效的培养。例如，在对小学数学教材中“时、分、秒”的相关知识内容进行教学时，教学工作者可以事先准备好钟表作为教学素材，在学生对该节知识内容大致掌握的基础上将学生合理的分成不同的学习小组，组织学生开展认识钟表的趣味游戏。具体操作为：教学工作者背对学生对指针进行随机拨动，在转身后，指导学生将自己所看到的时间进行记录，观察小组的记录情况，准确性最高的为获胜组，教师可给予相应的奖励，这样不仅能够充分活跃学习氛围，也能够有效巩固学生的学习成果，提升学习效果。

四、借助多媒体构建生活情境

随着多媒体技术的广泛应用，教学工作者也可以利用多媒体技术，将知识转化为生活情境，帮助学生更容易的理解。例如，在对小学数学教材中“观察物体”的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以通过多媒体播放视频或者图片，这样一来，不仅可以充分营造轻松、愉悦的学习氛围，将知识内容变得更加生动化、形象化与具体化，同时也可以在调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率等方面发挥着十分重要的作用。

总而言之，利用生活情境模式开展小学数学教学，不仅是新课改时期的基本教学需求，也是提升数学教学质量、培养学生学习能力的重要手段。因此，教学工作者要充分认识该种教学模式的优势，并在实际的教学工作中将优势充分发挥，为学生学习效率的提升与综合能力的培养打下坚实的基础。

参考文献

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