基于课程思政的风景园林GIS技术应用课程教学改革探讨

广西建设职业技术学院建筑与规划系 朱秋敏

全国教育大会要求把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。基于以上精神，高校应全面加强课程思政建设，做好整体设计，并根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

一、风景园林GIS技术应用课程的基本情况

GIS（Geographic Information System）又称为“地理信息系统”，是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对空间相关的数据进行采集、管理，然后操作、分析、模拟和显示，其对于信息管理和辅助决策具有非常重要的作用。目前，GIS在园林专业领域应用较为广泛，它能为园林规划设计的各个阶段提供技术支持，即从绿地系统规划层面的绿地监测到设计层面的空间数据分析，再到施工层面三维模型构建及内部元素布局，都能提供有效的辅助决策作用，提高规划方案的合理性和施工进程的效率。因此，GIS技术已成为当前园林专业设计工作人员必备的一项技术能力。

在园林专业开设GIS技术应用课程的目的是培养跨学科的专业人才，通过教学使学生了解GIS技术，熟悉GIS软件的数据采集与录入、电子地图制作、信息查询与编辑、空间分析等功能，并能运用GIS技术解决园林规划设计中的具体问题。本课程于大三上学期开设，共计40课时，其教学内容包括理论教学、项目实践教学，最终目的在于训练学生利用GIS理论基础知识和工具解决实际应用问题的能力。

二、风景园林GIS技术应用课程教学理念及思政育人目标

（一）课程教学理念

本课程教学理念主要突出三个特点，第一，将形势政策分析与专业技能教学相融合；第二，将线上慕课学习与线下翻转课堂相融合；第三，实现创新、创业、创意与课外实践选题相融合。那么围绕园林GIS技术应用新技术，我们的课程教学目标有四个方面。一是学术思想的前瞻性，让同学们能够了解园林规划设计新技术的前沿问题；二是空间人文的交融，除了掌握技术方面的要点，希望同学们能够融合空间人文；三是实践项目的技术运用，使同学们能够熟练运用GIS技术进行项目的规划设计；四是创新创业，形成帮助同学们开拓实践的创新能力。

（二）课程思政育人目标

本课程思政育人目标有三个，一是师德风范与政治导向，希望引导学生对于当前热点的数字中国、文化传承、生态优先、红色精神等国家战略的理解，弘扬主旋律，传播正能量，引导学生健康成长；二是希望实现专业能力与学习能力的结合，通过最新的文献导读，倡导人文科学与空间科学的交叉创新，既提倡选题的自由性，又严格要求研究的科学严谨性和规范性，明确专业能力操守和职业道德教育融为一体；三是社会主义核心价值观的传播，把学生的思想政治培养放在首位，提炼课程中蕴含的文化基因和价值取向，树立正确的社会主义核心价值观，并提倡理论联系实际，通过创新创业实践的方法给予实现和传播。

三、风景园林GIS技术应用课程思政的教学设计

本章节通过社会热点城市公共卫生安全事件引入，以“新冠肺炎疫情地图”为载体，使学生掌握GIS技术中数据收集及整理、数据录入与分析、数据可视化及数字地图制作。具体而言，第一，学习利用GIS收集及整理患者地址，在地图显示疾病分布和定位，确定危险因素和危险人群；第二，通过采集到的大量环境数据，建立模型，分析致病因子，确定危险因素和危险人群，介入传染病的传播机制；第三，借助GIS地图分析，进行传染病监测与预测。在教授技术的同时，积极引导学生关注时事新闻、社会热点，培养社会责任担当。

教学内容与思政教育的融合点

（一）“GIS概述”章节的教学设计

自然灾害对人类社会造成的危害触目惊心，科学认识灾害以及科技减灾是国际社会的共同关注。我国是世界上自然灾害发生最多的国家之一，本节由近些年频发的自然灾害，如洪水、地震、台风等新闻引入，讲授如何利用GIS及遥感技术对灾害进行宏观实时动态连续监测，从而开展灾害监测预警以及灾害重建、评估，从而为政府决策等提供技术支持。在讲授技术的同时，引导学生树立正确的生态观，并增强社会责任感和使命感，培育和践行社会主义核心价值观，同时还要学会与时俱进、联系实际、积极探索和变革。

（二）“新冠肺炎疫情地图制作”章节的教学设计

本课程根据不同章节的内容和特点，围绕重点、难点，积极发掘思政元素，将课程内容与思政内容紧密联系，形成协同效应。主要通过GIS概述的讲解及五个项目的实践，包括疫情情况地图制作、市域绿地系统规划、城市绿地可达性分析、红色文化绿道选线规划以及自然灾害评估，使学生在学习掌握GIS技术操作及其在园林规划设计中运用的同时，多关注时事新闻、社会热点，树立正确的生态观，提高学生专业兴趣、国际视野、实践能力、家国热情及社会责任感，同时还要学会与时俱进、联系实际、积极探索和变革。本课程思政与教学内容结合情况详见下表。

（三）“市域绿地系统规划”章节的教学设计

市域绿地系统规划是对与城市生态环境质量、居民休闲生活、城市景观和生物多样性保护有直接影响的绿化用地进行合理布局和分类发展规划，其目的在于优化国土空间布局，协调城乡统筹发展，是落实生态文明建设的重要举措。本节利用GIS中的空间坐标、叠加分析、遥感分析技术进行市域绿地系统规划，在规划过程中引导学生树立正确的生态观，把可持续发展提升到了绿色发展的高度，积极推进和落实生态文明建设，同时增强学生的职业责任感和使命感。

（四）“红色文化绿道规划”章节的教学设计

利用张航等人研究的量子行为粒子群优化(Quantum PSO, QPSO)算法对微型飞行器进行三维路径规划[2]，首先将三维坐标数据通过坐标变换和离散有限平面的方法化简为一维数据，然后建立新地图和粒子适应度函数，适应度函数决定了静态和动态壁障的适应值，最后通过QPSO算法获得一条全局最优路径，对UAV+RFID数据模型进行计算可以得到一条S到F点的最优路径，其中L2的长度为88.82。仿真结果如图6所示。

文化自信是中华民族的精神脊梁，习近平总书记多次指出，我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，其中最根本的是文化自信。本节以红色文化绿道选线规划为实践项目，学习如何利用GIS技术进行红色文化绿道线路的规划设计，技术要点主要有空间数据采集、大数据分析、叠加分析、网络分析等。在选线过程中把红色文化、生态文化、古迹文化结合起来，合理规划红色文化绿道线路，这样既有利于传播红色文化，又有利于把红色资源转化为经济资源，从而推动革命老区的经济发展，帮助老区人民脱贫致富。

（五）“自然灾害评估”章节的教学设计

“GIS概述”章节主要以讲授法为主，通过当前国家提出的数字中国战略以及GIS数字平台的搭建，引出GIS概念、功能、构成等内容。发展数字中国，运用大数据提升国家治理现代化水平，即以数据集中和共享为途径，推动技术的融合，构建全国信息资源共享体系。在GIS技术背景及理论教学的同时，积极引导学生对国家战略、重大事件及时政的关注，培养学生的创新精神，提高学生学习兴趣，开阔学生视野。

3.改变常规思维方式和传统识人观念，另辟蹊径，创造奇迹。在实验过程中，当常规思维方式和实验方法难以实现实验目的时，可以尝试改变习惯性思维方式和传统性实验方法及实验思路，打破思维定式禁锢，另辟蹊径，创造奇迹。在某些学术研究、科学研究和文学创作等领域，总有所谓“奇才”“怪才”出现，他们拥有的正是独特或另类的思维角度和思维方式。警察高校应该善于发现具有正能量的“奇才”“怪才”，并给予足够关注、引导和鼓励。

他拿出一个幸运星的钥匙扣，对丸子说，第一次坐我车的时候，你把幸运星掉在车上了。对不起，现在才想到要还给你。

与填埋技术有所区别，餐厨垃圾焚烧处理技术在国内虽然有应用先例，但是不少地区不肯采用，国家也不提倡对垃圾焚烧处理。其主要优缺点如下：优点是焚烧处理量大，减容性好，热量用来发电可以实现垃圾的能源化。缺点是对垃圾低位热值有一定的要求；餐厨垃圾水份含量高会增加焚烧助燃剂的大量消耗，大幅度增加政府财政投入，处理成本高昂，不少经济欠发达地区根本财政承受不起。

将思政元素融入专业课教学过程，实现教书与育人的有机融合，是当前高校教育改革中的创新性活动。风景园林GIS技术应用课程将深挖课程中的思政元素，在此基础上找准思政元素与专业知识融合的契合点，在潜移默化的过程中使学生掌握专业知识和技术技能的同时，树立正确的生态观，提高学生专业兴趣、开阔国际视野、提升实践能力、形成家国热情及社会责任感和使命感，与时俱进，积极探索和变革。